练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    13．图中甲为细胞膜结构示意图，乙为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是（　　）
    A．若抑制神经元的呼吸作用，将不会影响神经兴奋的传导
    B．在M侧给予一个足够强的刺激，钾离子从外侧流向内侧
    C．图乙中C与D结合后突触后膜的膜电位由外正内负转变为外负内正
    D．图乙中C、D分别表示神经递质与神经受体，C的释放表明突触前膜具有选择透过性

    分析 分析题图：图甲为细胞膜结构示意图，其中A是蛋白质；B是磷脂双分子层，构成了细胞膜的基本骨架；M一侧含有糖蛋白，表示细胞膜的外表面；N表示细胞膜的内表面．如图乙为突触结构示意图，其中E是突触前膜；C是神经递质；D是受体；F是突触后膜．

    解答 解：A、神经兴奋的传导需要消耗能量，呼吸作用提供能量．因此若抑制神经元的呼吸作用，将会影响神经兴奋的传导，A错误；
    B、在M侧给予一个足够强的刺激，钠离子从外侧流向内侧，B错误；
    C、图乙中C是神经递质，D是受体，C与D结合后，突触后膜电位可以由外正内负变为外负内正，C正确；
    D、据图乙分析，C、D分别表示神经递质和受体，C神经递质的释放过程是胞吐，表明E突触前膜具有一定流动，D错误．
    故选：C．

    点评 本题结合细胞膜的结构示意图和突触结构示意图，考查细胞膜的结构和功能、兴奋在神经元之间的传递，要求考生识记细胞膜的结构和功能，能准确判断图中各物质的名称，明确M侧表示细胞外表面，N侧表示细胞内表面；掌握兴奋在神经元之间的传递过程，明确递质分为兴奋型和抑制型两种类型．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源：2015年山东省新高一开学检测生物试卷（解析版） 题型：选择题

    当肋间肌和膈肌舒张时，气体经过的路线是（ ）

    A．外界气体→食管→肺

    B．肺→气管→口腔→外界

    C．外界气体→气管→肺

    D．肺→气管→鼻腔→外界

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东华侨中学新高二开学检测生物试卷（解析版） 题型：选择题

    科学家用32P标记的磷酸盐浸泡蚕豆幼苗，追踪32P的去向以研究蚕豆根尖细胞分裂情况，得到根尖细胞连续分裂的时间（单位：h）数据如图所示。下列叙述不正确的是（ ）

    A．CD阶段发生核遗传物质的平均分配

    B．BC阶段结束时核DNA含量增加一倍

    C．CD阶段中的G1期和G2期均能合成蛋白质

    D．一个细胞周期（可表示为DE+EF）等于17．3

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．某兴趣小组通过记录传入神经上的电信号及产生的感觉，研究了不同刺激与机体感觉之间的关系，结果如表：
    刺激类型刺激强度传入神经上的电信号
    （时长相等）    		产生的感觉类型感觉强度
    针刺激较小刺痛较弱
    较大较强
    热刺激较低热感较弱
    较高较强
    （1）神经纤维在未受到刺激时膜内外电位的表现是外正内负，受到刺激时产生的可传导的兴奋称为神经冲动．
    （2）同一时刻针刺A、B两组实验生物（无关变量相同且适宜），A组刺激强度小，B组刺激强度大．由表分析，从开始刺激至产生感觉，所需的时间A组等于B组（填“大于”“等于”或“小于”）；B组的感觉强度强于A组，原因是刺激强度不同，使得传入神经上电信号的频率不同，最终导致感觉强度有差异．
    （3）不同类型刺激引起不同类型感受器兴奋，最终传至大脑皮层躯体感觉中枢，产生不同类型的感觉．有些人由于外伤意识丧失，大小便失禁，最可能是大脑皮层受损．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．请结合所学知识及图中的有关信息，回答动物神经调节相关的问题：

    （1）如甲图，当神经纤维处于静息状态时，细胞膜两侧的电位表现为内负外正．
    （2）甲图中，若在图中所示箭头处给予一个适当的刺激，电表的指针将发生两次方向相反的偏转
    （3）德国科学家Mellor的学生用蛙的坐骨神经一腓肠肌标本做了一个非常简单的实验（乙图），从神经元的结构来看，坐骨神经中的神经纤维属于神经元的轴突部分．图中刺激l至肌肉发生收缩，测得所需时间为3×10-3s，刺激2至肌肉发生收缩，测得所需时间为2×10一3s，刺激点离肌肉中心距离分别为13cm和l0cm．则坐骨神经冲动的传导速度是30m/s（3000cm/s）．
    （4）刺激强度与兴奋有何关系，现有两种假设：
    假设1：刺激与兴奋是同时效应，在一定范围内随刺激强度的增强兴奋也随之增强，超出该范围，兴奋强度不再随刺激强度的增强而增强．
    假设2：只有当刺激强度达到一定值时，神经元才开始兴奋，并且兴奋度不随刺激强度的增强而变化．
    在坐标图丁中画出上述假设1、假设2相对应的实验结果．

    ②科学家进行了实验：将刺激强度逐渐增加（S1～S8），测得一个神经细胞膜电位的变化规律（如丙图），分析实验结果你认为上述两种假设中符合事实的是假设2．
    （5）为了研究兴奋在神经元轴突上的传导是单向的还是双向的，取新鲜的神经一肌肉标本（实验期间用生理盐水湿润标本），设计了下面的实验装置图戊（C点位于两电极之间的正中心）．在图中A、B、C、D四点分别给以适宜的刺激，无法得出正确结论的刺激点是A．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．如图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化．请据图回答．

    （1）在19：00时刻a、c植物光合作用速率为0的原因是真正的光合速率等于呼吸速率．
    （2）在6：00-8：00时之间，单位时间内吸收CO2最多的是b植物叶片．
    （3）b植物叶片在夏季晴天中午时，光合作用速率出现了低谷，这一现象被称为光合作用的“午休现象”．产生这一现象的主要原因是中午光照强烈，温度过高，气孔关闭，通过气孔进入的二氧化碳量减少．
    （4）c植物叶片一天内光合作用速率变化的特点是10：00--．15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值．
    （5）图中纵坐标“光合作用速率”表示的是净光合速率（填“真光合速率”或“净光合速率”或“呼吸速率”）．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同学对有关实验做了如下归纳：
    实验观察对象染色剂实验结果
    ①花生子叶细胞的脂肪颗粒苏丹Ⅲ脂肪颗粒被染成橘黄色
    ②人口腔上皮细胞中
    DNA和RNA的分布    		吡罗红甲基绿细胞内染成绿色的面积显著大于染成红色的面积
    ③人口腔上皮细胞中的线粒体健那绿线粒体呈现蓝绿色
    ④洋葱根尖分生组织细胞的
    有丝分裂    		龙胆紫间期细胞不着色，
    分裂期细胞染色体着色
    （1）上述实验结果的归纳，正确的有①③（实验序号）．
    （2）实验②和实验④在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸处理．其中，实验②用盐酸的作用之一是可改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞．实验③线粒体中还原态氢的作用是和O2结合生成水；实验④中解离的目的是使组织细胞分离开．
    （3）在观察有丝分裂实验时，我们发现即使操作正确，也难以看到很多处于分裂期的细胞，主要原因是分裂期时间远远短于分裂间期．
    （4）研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测人体缺硒时下列细胞中最易受损的细胞是③（填序号）．
    ①脂肪细胞     ②淋巴细胞      ③心肌细胞      ④口腔上皮细胞．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．如图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图的描述错误的是（　　）
    A．神经递质是从①处释放的，体现了细胞膜的流动性
    B．兴奋传递需要的能量主要来自④
    C．兴奋可以在①和③之间单向传递
    D．由①、②、③构成突触小体

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．为研究大肠杆菌乳糖代谢过程中lac 基因表达的调控机制，科研人员做了相关实验．
    （1）在加入乳糖和去掉乳糖条件下，检测培养的大肠杆菌细胞中lac mRNA和β-半乳糖苷酶的含量，得到如图所示结果．
    ①乳糖属于糖类中的二糖，细胞内的β-半乳糖苷酶可将乳糖分解为半乳糖和葡萄糖．
    ②据图可知，加入乳糖时，lac 基因才会启动转录，β-半乳糖苷酶随即增加．去掉乳糖后，lac mRNA 含量立即下降，推测其原因是lac基因转录停止，lacmRNA很快被分解，同时β-半乳糖苷酶含量在一定时间内维持稳定，其原因是β-半乳糖苷酶合成后不会很快被分解．
    （2）为了证实乳糖的作用是诱导新的β-半乳糖苷酶合成而不是将细胞内已存在的酶前体转化为有活性的酶，科研人员将大肠杆菌放入含35S 标记的氨基酸但无乳糖的培养基中繁殖多代，之后将这些细菌转移到不含放射性物质的培养基中培养，加入乳糖后，分离、检测新合成的β-半乳糖苷酶，若这些酶没有放射性，则证明是诱导合成的．
    （3）科研人员发现一种lac 基因突变型大肠杆菌能产生β-半乳糖苷酶，但不能在以乳糖为碳源的培养基中生长．他们在野生型和突变型细菌培养基中添加放射性标记的乳糖，发现野生型在乳糖诱导后会摄取乳糖，而突变型菌几乎不能．据此推测乳糖还能够诱导野生型菌产生某种蛋白X，蛋白X 的功能是运输乳糖进入细胞．
    （4）由上述实验推测，只有当乳糖存在时，RNA聚合酶与lac 基因的启动子结合，诱导lac 基因表达，从而诱导β-半乳糖苷酶和蛋白X的合成．这种机制使微生物在有底物存在时才合成相关酶，从而减少了细胞内物质和能量的浪费．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案