A. | 曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用 | |
B. | 曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用 | |
C. | B点显示,光合作用和呼吸作用的速率相等 | |
D. | 整段曲线表示,随光照强度的递增,光合作用增强,呼吸作用减弱 |
分析 分析题图可知,在一定的范围内随光照强度增加光合作用增强,当达到一定的光照强度后,光照强度增加,光合作用不再增强,此时的限制因素可能是温度、二氧化碳浓度等;A点光照强度为0,此时不进行光合作用,只进行呼吸作用,B点表示光合作用强度与呼吸作用强度相等.
解答 解:A、曲线AB段光照强度较低,绿色植物光合作用强度小于呼吸作用强度,植物表现为释放CO2,A错误;
B、曲线BD段表示光照强度较高,绿色植物光合作用强度大于呼吸作用强度,植物表现为吸收CO2,B错误;
C、B点表示绿色植物光合作用强度等于呼吸作用强度,植物表现为不吸收CO2也不释放CO2,C正确;
D、由曲线可知,随光照强度递增,光合作用增强,但达到一定程度时,光合作用强度不再随之变化,在整个过程中可认为呼吸作用强度不变,D错误.
故选:C.
点评 本题难度中等,属于考纲中理解层次的要求,考查了影响光合作用与呼吸作用的环境因素以及两者之间的关系,解答本题的关键是正确理解光合作用强度与光照强度的曲线关系,分析时分AB段、B点、BC段比较光合作用和呼吸作用之间的大小关系即可.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省朔州市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015秋•朔州校级期末)图甲是物质A通过细胞膜的示意图.请回答以下问题.
(1)物质A跨膜运输的方式是 ,判断理由是 .其运输方式也可用图乙中的曲线 表示.如果物质A释放到细胞外,则转运方向是 (填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”).
(2)图甲中细胞膜是在 (填“光学显微镜”或“电子显微镜”)下放大的结果.该膜的模型被称为 ,科学家用该模型很好地解释了生物膜的结构及特点.
(3)图中物质B指的是 ,该物质彻底水解的产物是 .
(4)图乙中曲线①反映出物质运输速率与 有关,曲线②Q点之前影响物质运输速率的因素可能有 .
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省朔州市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•朔州校级期末)已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是﹣G↓GATCC﹣;限制酶Ⅱ的识别序列和切点是﹣↓GATC﹣.据图判断下列操作正确的是( )
A.目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割
B.目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割
C.质粒用限制酶Ⅱ切割,目的基因用限制酶Ⅰ切割
D.质粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 50% | B. | 25% | C. | 12.5% | D. | 6.25% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择新鲜的葡萄,除去枝梗、反复冲洗后榨汁 | |
B. | 将葡萄汁灌入已消过毒的发酵瓶中并留有$\frac{1}{3}$空间 | |
C. | 发酵过程密闭,但经常拧松瓶盖排除发酵产生的气体 | |
D. | 发酵过程中严格控制温度在18~25℃ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质 | |
B. | 不同培养基的具体配方不同,一般都含有碳元素、氧元素、氢元素、氮元素 | |
C. | 固体培养基中加入少量水即可制成液体培养基 | |
D. | 微生物在固体培养基上生长时,可以形成肉眼可见的单个细菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化 | |
B. | 内环境稳态有利于酶活性的正常体现 | |
C. | 内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性 | |
D. | 内环境中丙酮酸氧化分解可以给细胞提供能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用 | |
B. | 蜜蜂发现蜜源时,就会通过“跳舞“动作“告诉“同伴去采蜜 | |
C. | 在植物→鼠→蛇这条食物链中,鼠是初级消费者,第二营养级 | |
D. | 硝化细菌能将二氧化碳和水转变成有机物 |
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