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【题目】用平板划线法或稀释涂布平板法纯化大肠杆菌时( )

A. 用的培养基不同

B. 都需要使用接种针进行接种

C. 都可以用来计数活菌

D. 都需要在火焰旁迸行接种

【答案】D

【解析】

试题平板划线法或稀释涂布平板法纯化大肠杆菌,都用相同的固体培养基,A错误;平板划线法需用接种环;稀释涂布平板法需用接种钩,B错误;只有稀释涂布平板法可以用来计数活菌,C错误;为了防止杂菌感染,平板划线法或稀释涂布平板法纯化大肠杆菌都需要在火焰旁迸行接种,D正确。

方法

平板划线法

稀释涂布平板法

注意事项

1)接种环的灼烧:第一次划线前:杀死接种环上的微生物,避免污染培养物;每次划线前:杀死残留菌种,保证每次划线菌种来自上次划线末端;划线结束后:杀死残留菌种,避免污染环境和感染操作者。
2)灼烧接种环之后,要冷却后再进行操作,以免温度太高杀死菌种。
3)划线时最后一区域不要与第一区域相连。
4)划线用力要大小适当,防止用力过大将培养基划破。

1)稀释操作时:每支试管及其中的9 mL水、移液管等均需灭菌;操作时,试管口和移液管应在离火焰12 cm
2)涂布平板时:涂布器用体积分数为70%酒精消毒,取出时,让多余酒精在烧杯中滴尽,然后将沾有少量酒精的涂布器在酒精灯火焰上引燃不要将过热的涂布器放在盛放酒精的烧杯中,以免引燃其中的酒精;酒精灯与培养皿距离要合适,移液管管头不要接触任何物体。

目的

在培养基上形成由单个菌种繁殖而来的子细胞群体——菌落

培养

平板冷凝后倒置培养,使培养基表面的水分更好地挥发,防止皿盖上水珠落入培养基造成污染

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】以下是与高中生物实验有关的内容。请回答以下问题:

①观察植物细胞的质壁分离与复原

②探究温度对酶活性的影响

③探究酵母菌细胞呼吸的方式

④观察植物细胞有丝分裂

⑤绿叶中色素的提取与分离

(1)在上述实验过程中一般需要用显微镜观察的有______,可选洋葱作为实验材料的有______(填实验编号)。

(2)做实验②时,不能选择______酶(填“过氧化氢酶”或“淀粉酶”)做实验材料,原因是______

(3)实验①运用的对照方法是______

(4)实验⑤用新鲜菠菜作实验材料时,在滤纸条上显示的色素带中最宽和最窄的分别是______(填色素名称)。

(5)实验④把根尖制成的装片先放在低倍镜下观察,找到______细胞,再换成高倍镜仔细观察。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】回答下面有关遗传变异的问题:

(1)高等动物在产生精子和卵细胞的过程中,由于非同源染色体上的基因会发生______,同源染色体上的非姐妹染色单体之间可能发生_______,这两种情况都可能导致不同配子遗传物质的差异,加上受精过程中_______,同一双亲的后代必然呈现多样性。

(2)赫尔希和蔡斯利用________方法证明了DNA是遗传物质。后来研究表明,烟草花叶病毒的遗传物质是RNA,可为什么遗传学家无法推测出RNA分子中四种碱基的比例关系?_______________________

(3)将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记,并使其感染不含有32P的大肠杆菌,若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体(n个)并释放,则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n,原因是______________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”,而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说,下列不属于他所依据的“平行”关系的是

A. 基因和染色体在体细胞中都是成对存在的,在配子中都只含有成对中的一个

B. 非等位基因在形成配子时自由组合;非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合

C. 作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的

D. 基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】双眼皮由显性基因A 控制,单眼皮由隐性基因a 控制,一位原为单眼皮后实施了双眼皮手术的女性与单眼皮的男性结婚,预计他们生一双眼皮孩子的机率是(  )

A. 100% B. 50% C. 25% D. 0

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】将马铃薯去皮切块,加水煮沸一定时间,过滤得到马铃薯浸出液。在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂,用水定容后灭菌,得到M培养基。

回答下列问题:

(1)M培养基若用于真菌的筛选,则培养基中应加入链霉素抑制___________的生长,加入了链霉素的培养基属于___________培养基。该培养基允许_________________________生长,___________________其他种类微生物生长

(2)M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质,营养物质类型除氮源外还有___________(答出两点即可)。氮源进入细菌后,可参与合成的生物大分子有___________(答出两点即可)。

(3)若在M培养基中用淀粉取代蔗糖,接种土壤滤液并培养,平板上长出菌落后可通过加入显色剂筛选出能产生淀粉酶的微生物,加入的显色剂是___________

(4)甲、乙两位同学用稀释涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量,在同一稀释倍数下得到以下结果:

甲同学涂布了3个平板,统计的菌落数分别是110、140和149,取平均值133。

乙同学涂布了3个平板,统计的菌落数分别是27、169和176,取平均值124。

有人认为这两位同学的结果中,乙同学的结果可信度低,其原因是:_____________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于“变异”的说法错误的是

A. 21三体综合征是一种常见的染色体病,患者比正常人多了一条21号染色体

B. 通常基因突变在光学显微镜下无法直接观察到,而染色体变异可以用显微镜直接观察到

C. 染色体中某一片段位置颠倒也可以引起变异,夜来香经常发生这种类型的变异

D. 若观察减数分裂过程中四分体时期出现了“凸环”,则这种变异很可能是染色体发生某一片段的增加或者缺失变异造成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】酪氨酸酶能催化酪氨酸合成黑色素,美白剂X能抑制酪氨酸酶的活性,阻断黑色素的合成从而达到皮肤美白的效果。某实验小组为了测定美白剂X对酪氨酸酶的抑制效果进行了如下实验。回答下列问题:

试管编号

实验步骤

A1

A2

B1

B2

1

加入L酪氨酸(ml)

2

2

2

2

2

加入美白剂X(ml)

0

0

2

2

3

加入磷酸缓冲液(ml)

4

5

2

3

4

加入酪氨酸酶溶液(ml)

1

0

1

0

5

混合反应

反应15min后停止,并检测L酪氨酸的剩余量

6

L酪氨酸的剩余量

a1

a2

b1

b2

(1)据以上信息分析,该实验的自变量是______。为了保证实验成功,实验过程中温度、反应时间等无关变量应保持______

(2)该实验美白剂X对酪氨酸酶的抑制效果是通过______来判断的。据表分析,L-酪氨酸的剩余量a1______(填“<”“=”或“>”)b1

(3)A1和A2试管加入的磷酸缓冲液的量不同,目的是______

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂。某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用,其实验过程和结果如下:

实验材料:生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。

(1)实验步骤:(请补充完善)

第一步:选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株,随机均分为甲、乙、丙、丁四组。

第二步:对甲、丙两组喷洒____________;对对照组乙、丁两组喷洒___________

第三步:将四组番茄放置于_____________的条件下培养,观察四组番茄的叶片颜色,测量并计算每组番茄的_____________、待成熟后计算每组座果数量、称量并计算单果重量的平均值。

(2)实验结果:如下表所示。

植物生长状况、产量记录表

名称

平均株高(cm)

座果数(个)

叶色

平均单果重(g)

甲组

220.2

28.2

深绿

172.5

乙组

206.6

26.4

绿

156

丙组

222.8

27.6

深绿

170

丁组

218.8

25.8

绿

152.5

根据所学知识回答下列问题:

①根据表中叶色情况分析推断:光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了________(物质)的合成,提高了光能利用率,进而提高果实产量。据表中数据分析推断:光合促进剂具有与生长素类似的生理作用,如:促进生长、_____________

②若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a,则当光合促进剂的浓度小于a时,番茄产量_______(填“会”、“不会”、“不一定”)降低。

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同步练习册答案