A. | 通过装置1液滴移动情况仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸 | |
B. | 用水代替NaOH溶液设置装置2,通过装置2液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸 | |
C. | 用水代替NaOH溶液设置装置2,如果装置1中液滴左移,装置2中液滴右移,说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸 | |
D. | 通过装置1液滴向左移动,能探究出酵母菌只进行有氧呼吸 |
分析 根据题意和实验装置图分析可知:装置1中,烧杯中的NaOH溶液能吸收细胞呼吸产生的二氧化碳,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸消耗氧气的量.装置2中,用水代替NaOH溶液,由于水不吸收气体也不释放气体,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸释放的二氧化碳量与消耗氧气量的差值.
解答 解:A、烧杯中的NaOH溶液能吸收细胞呼吸产生的二氧化碳,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸消耗氧气的量,若装置1液滴向左移动,只能探究出酵母菌能进行有氧呼吸,A正确;
B、装置2中,由于水不吸收气体也不释放气体,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸释放的二氧化碳量与消耗氧气量的差值,若液滴不移动,说明酵母菌不进行无氧呼吸,若液滴移动说明酵母菌进行无氧呼吸,B正确;
C、用水代替NaOH溶液设置装置2,装置1中的液滴左移,有氧气的消耗;装置2中的液滴右移,说明呼吸作用释放的二氧化碳量多于消耗氧气量,可知酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,C正确;
D、烧杯中的NaOH溶液能吸收细胞呼吸产生的二氧化碳,所以液滴移动的距离代表细胞呼吸消耗氧气的量,若装置1液滴向左移动,只能探究出酵母菌能进行有氧呼吸,无法探究是否进行无氧呼吸,D错误.
故选:D.
点评 本题结合实验装置图,考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验,要求考生掌握酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的总反应式,明确烧杯中NaOH溶液或水的作用,关键是明确实验装置中液滴移动的距离代表的含义,并根据液滴移动与否来判断酵母菌的细胞呼吸方式.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 125只 | B. | 250只 | C. | 270只 | D. | 300只 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小于192只 | B. | 大于192只 | C. | 小于161只 | D. | 大于161只 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲和乙所包含的所有种群构成群落 | |
B. | 乙1的同化量越大,流向乙2的能量就越少 | |
C. | 丙不一定是原核生物 | |
D. | 丁的含量增加将导致臭氧层被破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞核是活细胞进行代谢的主要场所 | |
B. | 线粒体和叶绿体是可产生[H]和ATP的细胞器 | |
C. | 蓝藻没有线粒体,不能进行有氧呼吸 | |
D. | 洋葱根尖分生区细胞中,可进行碱基互补配对的结构是线粒体、叶绿体、细胞核 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中生物自交后代产生AaBbDD个体的概率是$\frac{1}{8}$ | |
B. | 乙图若为某动物的受精卵,则该细胞正处于有丝分裂后期,其正常体细胞含4条染色体 | |
C. | 丙图中黑方框表示男性患者,由此推断该病最可能是X染色体隐性遗传病 | |
D. | 丁图表示某果蝇染色体组成,其配子基因型有AXW、axW、AY、aY四种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不是所有的内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制 | |
B. | 某些内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能 | |
C. | 各项生命活动主要受神经系统的调节,同时也受激素的调节 | |
D. | 性行为的形成主要由性激素调控 |
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