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11.图1是对酶的某种特性的解释模型,图2、3、4、5、6是在不同条件下某种酶促反应的变化情况,据图分析下列说法不正确的是(  )
A.图1可以解释酶具有专一性,由图5和图6可判断该酶很可能是麦芽糖酶
B.图2说明酶具有催化作用,图3可判断该酶最适pH不受温度影响
C.由图4可判断该酶的最适温度不受pH的影响
D.图3和图4中温度和pH对酶的影响机理是完全一样的

分析 分析题图1可知,酶通过与反应物结合形成酶-底物复合物从而降低化学反应的活化能而起催化作用,酶-底物复合物的形成是由酶和底物的结构决定的,表示酶的作用具有专一性.
分析图2可知,与没加催化剂相比,加入酶的反应速率更大,表示酶具有催化作用,酶和非酶的催化剂比较才能说明酶具有高效性.
分析图3可知,不同的温度条件下,反应物的剩余量不同,35.C反应物的剩余量最少,说明35.C是该酶的较适宜温度.
分析图4可知,在PH=1、PH=13、PH=7中,PH=7时底物的剩余量少,说明PH=7时酶的活性最高,所以若PH从1上升到13,酶活性的变化过程是先上升后下降.
分析图5可知,经蛋白酶的处理,酶活性逐渐下降,说明该酶的本质是蛋白质.
分析图6可知,该酶能催化麦芽糖分解,不能催化蔗糖分解,该酶可能是麦芽糖酶

解答 解:A、图1可以解释酶具有专一性,由图5和图6可判断该酶很可能是麦芽糖酶,A正确;
B、分析图2可知,与没加催化剂相比,加入酶的反应速率更大,表示酶具有催化作用;图3不同的温度条件下,酶最适pH不变,可判断该酶最适pH不受温度影响,B正确;
C、图6不同的pH条件下,酶的最适温度不变,可判断该酶的最适温度不受pH的影响,C正确;
D、温度和pH对酶的影响机理不是完全一样,低温时,酶分子活性受到抑制,但并未失活,若恢复最适温度,酶的活性也升至最高;高温、过酸、过碱都会导致 酶分子结构被破坏而使酶永久失活,D错误.
故选:D.

点评 本题结合图示,考查酶的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;解题的关键是理解所学知识要点、把握知识间内在联系的能力、能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.农场中种植着粮食作物、果树,饲养着家禽、家畜等,下列不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施是(  )
A.延长家禽的光照时间,提高产蛋量
B.农场中通过施肥来提高农作物的产量
C.施放过量性引诱剂,干扰害虫的正常交尾
D.人工控制作物光周期,以达到早熟、高产

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列关于生物群落的理解中,不正确的是(  )
A.生态环境越优越,群落的物种种类数量就越多
B.任何群落都有一定的空间结构
C.生物的种类越丰富,群落的丰富度越大
D.一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.现有两个小麦品种,一个纯种小麦性状是高杆(D),抗锈病(T);另一个纯种小麦的性状是矮杆(d),易染锈病(t).两对基因独立遗传.育种专家提出了如下图所示的Ⅰ、Ⅱ两种育种方法以获得小麦新品种.问:

(1)要缩短育种年限,应选择的方法是Ⅰ(“Ⅰ”或者“Ⅱ”),该育种名称是单倍体育种,依据的原理是染色体变异;另一种方法的育种名称是杂交育种,依据的原理是基因重组.
(2)图中①和④基因型分别为DT和ddTT.
(3)(三)过程采用的方法称为花药离体培养;(四)过程最常用的化学药剂是秋水仙素.
(4)如果让F1按(五)、(六)过程连续自交2代,则⑥中符合生产要求的能稳定遗传的个体占$\frac{1}{2}$.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列关于“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的说法,不正确的(  )
A.用0.9%的NaCl溶液是为了防止人的口腔上皮细胞形态改变
B.用8%的盐酸改变细胞膜的通透性,使染色质中DNA和蛋白质分离,便于染色
C.用缓水流冲洗,防止将载玻片上的细胞冲掉
D.甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同,实验中应分别加入甲基绿和吡罗红

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.回答下列与质壁分离实验有关的问题.
步骤一:在洁净的载玻片中央加一滴清水,取一片黑藻叶,盖上盖玻片.
步骤二:从盖玻片一侧滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引.这样重复几次,使盖玻片下面的黑藻叶浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中.
步骤三:在显微镜下观察,结果如图所示.

(1)图中A、B处的颜色分别是无色、绿色.
(2)如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有胭脂红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液,则在显微镜下观察到A、B处颜色分别是红色、绿色.
(3)植物细胞能发生质壁分离应具备的细胞结构条件是原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性.
(4)如果将步骤二中浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中的黑藻叶的装片,放在80℃条件下处理一段时间(装片中的黑藻叶保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中).如果A处呈绿色,可能的原因是高温破坏了细胞膜、叶绿体膜的选择透过性,叶绿素等色素进入A处导致.
(5)将形状、大小相同的红心萝卜A和红心萝卜B幼根各5段,分别放在不同浓度的蔗糖溶液(甲~戊)中,一段时间后,取出红心萝卜的幼根称重,结果如图c所示,据图分析:
①红心萝卜A比红心萝卜B的细胞液浓度高.
②在甲蔗糖溶液中加入适量的清水,一段时间后红心萝卜A的细胞液浓度会降低.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列选项中不符合“含量关系可表示为c=a+b,且a>b”的是(  )
A.a非必需氨基酸种类、b必需氨基酸种类、c人体蛋白质中的氨基酸种类
B.a叶肉细胞的自由水、b叶肉细胞的结合水、c该细胞总含水量
C.a线粒体的内膜面积、b线粒体的外膜面积、c线粒体膜面积
D.a细胞质内的膜面积、b细胞核的膜面积、c生物膜系统的膜面积

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.如图为某种伴X染色体隐性遗传病(正常基因是B,致病基因是b)的家系图,叙述正确的是(  )
A.Ⅰ-1的基因型为XbYB.Ⅰ-2是纯合子
C.Ⅱ-1的致病基因由Ⅰ-2传递而来D.Ⅱ-2,Ⅱ-3肯定不是携带者

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科目:高中生物 来源:2016年湖北省八校联考高考模拟生物试卷(解析版) 题型:综合题

生长素调控植物生长发育诸多过程,如影响主根生长、侧根发育,植物的向性运动等,其可直接影响细胞反应,也可间接调控基因的表达.利用拟南芥DG为实验材料探究植物对生长素的响应机制,设置实验如下:

实验组:固体培养基;分别加入0.01、0.02、0.05、0.1mg/l生长素类似物2,4﹣D溶液,每组铺DG种子60粒;

对照组:固体培养基;铺种DG种子60粒;

每组均在相同且适宜的条件下培养一段时间后,测定拟南芥主根的长度、侧根的数量结果如下:

(1)分析图1结果:不同浓度2,4﹣D对拟南芥主根生长的影响是 (填“促进”、或“抑制”、或“无影响”);分析图2结果,推出结论:

(2)由图1和图2结果可知:生长素发挥的作用,因 而有较大的差异;

(3)科学家随后又开展了一系列研究,推测2,4﹣D影响了拟南芥根部分生区内细胞的 ,从而导致分生区向伸生长区转变的细胞数目 ,使主根生长受影响;对侧根生长的影响是改变植物组织内局部生长素水平,进而根本上对 进行调节.

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