A. | 生物的性状是由遗传因子决定的,生物体细胞中遗传因子成对存在 | |
B. | 由F2出现了3:1推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离 | |
C. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状比例接近1:1 | |
D. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比例接近1:2:1 |
分析 孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、“生物的性状是由遗传因子决定的,生物体细胞中遗传因子成对存在”这属于假说内容,A错误;
B、由F2出现了3:1推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离,这属于提出假说,B错误;
CD、若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状比例接近1:1,这是“演绎推理”,C正确,D错误.
故选:C.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、采用的方法及各步骤中需要注意的细节,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨第六中学高二下开学考试生物卷B(解析版) 题型:选择题
一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低。他怀疑该农田可能是缺少某种元素,为此将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块,进行田间实验。除施肥不同外,其他田间管理措施相同。实验结果如下表:
地块 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
施肥情况 | 尿素 | 磷酸二氢钾 | 磷酸二氢铵 | 硫酸铵 | 不施肥 |
小麦收获 量(kg) | 55.56 | 65.26 | 56.88 | 55.44 | 55.11 |
由表中可判断,该农田最可能缺少的元素是( )
A.K B.N C.P D.S
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科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨第六中高二下开学考试生物试卷A(教师版) 题型:选择题
对下表中所列待测物质的检测,所选用的试剂及预期结果都正确的是( )
待测物质 | 检测试剂 | 预期显色结果 | |
① | DNA | 甲基绿 | 红色 |
② | 脂肪 | 苏丹Ⅲ | 橘黄色 |
③ | 淀粉 | 斐林试剂 | 蓝色 |
④ | 蛋白质 | 双缩脲试剂 | 紫色 |
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物圈内所有的生物、所有生物拥有的全部基因及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性 | |
B. | 生物多样性的直接价值远大于间接价值 | |
C. | 保护生物多样性最有效的措施是就地保护 | |
D. | 共同进化导致生物多样性的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨第六中高二下开学考试生物试卷A(教师版) 题型:选择题
小麦种子萌发时会产生淀粉酶,将淀粉水解为麦芽糖、葡萄糖等。小麦种子萌发的最适温度为30℃左右。取适量小麦种子在20℃和30℃培养箱中培养4天后,做如下处理:
在3支试管中加入等量斐林试剂并水浴加热,摇匀后观察试管中的颜色。结果是( )
A.甲呈蓝色,乙呈砖红色,丙呈无色
B.甲呈无色,乙呈砖红色,丙呈蓝色
C.甲、乙皆呈蓝色,丙呈砖红色
D.甲呈浅砖红色,乙呈砖红色,丙呈蓝色
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在酵母菌和青蒿细胞的细胞核内均可完成?①②过程 | |
B. | 图中②过程还需要另两种RNA | |
C. | 上图表明基因能通过控制酶的合成来影响生物的性状 | |
D. | 可直接将ADS酶基因和CYP71AVI酶基因注入酵母细胞中,培育能产生青蒿素的酵母菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 硝化细菌能以NH3作为氮源和能源物质 | |
B. | 选择培养基时,应根据微生物的种类和实验目的,明确培养基的特定用途 | |
C. | 生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补充的营养物质 | |
D. | 伊红-美蓝试剂的培养基不能用来区分牛奶中的大肠杆菌和产气肠杆菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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