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    15．图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示幼苗根尖三个不同区域，下列表述正确的是（　　）
    A．区域Ⅰ的细胞经历伸长生长即可形成区域Ⅲ的细胞
    B．区域Ⅰ的细胞能合成生长素，促进区域Ⅱ细胞的伸长生长
    C．区域Ⅲ细胞大部分处于分裂间期，区域Ⅰ细胞大部分处于分裂期
    D．若外界溶液浓度较高，区域Ⅰ的细胞会发生质壁分离

    分析 分析图根尖图可知，Ⅰ区为分生区、Ⅱ区为伸长区、Ⅲ区为成熟区，由于分生区细胞处于有丝分裂状态，因此在观察有丝分裂时根据分生区的特点找到分生区．

    解答 解：A、由图可知，区域Ⅰ为分生区，该处的细胞要经历伸长生长和细胞分化才可形成区域Ⅲ（成熟区）的细胞，A错误；
    B、分生区的细胞能合成生长素，促进伸长区（区域Ⅱ）细胞的伸长生长，B正确；
    C、区域Ⅲ细胞为成熟区细胞，不进行有丝分裂，区域Ⅰ细胞大部分处于分裂间期，C错误；
    D、由于分生区细胞没有液泡，因此若外界溶液浓度较高，区域Ⅰ的细胞会失水，但不会发生质壁分离，D错误．
    故选：B．

    点评 本题着重考查了根尖不同区域细胞的结构和特点，考生首先要能够区分图中三个区域，然后根据不同区域的细胞结构特点进行解答，要求考生具有一定的识图能力、识记能力和理解能力，难度适中．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．线粒体、叶绿体和高尔基体都具有的物质或结构是（　　）
    A．基粒B．基质C．膜结构D．少量DNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图表示菊花的嫩枝和月季的花药的离体培养过程，请回答：

    （1）对菊花来说，要选取生长旺盛的嫩枝来进行组织培养，其原因是生长旺盛的嫩枝生理状况好，容易诱导脱分化和再分化．
    （2）对月季来说，为提高成功率，适宜花粉培养的时期单核期．选择花粉时，一般要通过镜检来确定花粉是否处于合适的发育期．
    （3）月季的花药离体培养与菊花的嫩枝组织培养不同．从植物产生的途径来说，花粉植株产生的途径除了图中所示外，还可以通过胚状体阶段发育而来，这两种发育途径主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比．
    （4）两种植物组织培养都需要接种，下列关于接种时应注意的问题描述正确的是C．
    ①接种室要消毒                           ②操作时戴口罩，便可随意说话
    ③外植体可预先用体积分数为70%的酒精浸泡，取出后用无菌水冲洗，再用0.1%的氯化汞液消毒，并用无
    菌水冲洗干净
    ④接种操作要在酒精灯火焰旁进行           ⑤接种时外植体形态学下端朝上
    A．①②③④⑤B．①②③④C．①③④D．②③④⑤
    （5）在B过程中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是生长素和细胞分裂素的比例偏低．
    （6）①某同学在培养过程中发现培养基上感染了几种细菌，若在以尿素为唯一氮源的培养基中加入指示剂培养几种细菌后，指示剂变红就可以鉴定其中含有能够分解尿素的细菌．
    ②某同学吸取0.1ml，稀释倍数为102的菌液涂布了4个平板，将接种的培养皿放置在37℃恒温培养箱中培养24h～48h，观察并统计菌落数，结果如表，由此计算出每毫升样品中的菌落数为1.8×105个．
    平板个数1234
    平均菌落数（个）43474248

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江省高三上一诊生物模拟试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•浙江校级月考）下列有关实验或科学史的叙述正确的是（ ）

    A．萨顿假说和摩尔根果蝇杂交实验应用了类比推理法

    B．赫尔希等人用T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，证明DNA是主要的遗传物质

    C．摩尔根通过果蝇杂交实验证明了遗传因子在染色体上，并将遗传因子命名为基因

    D．克里克最先预见了遗传信息传递的一般规律，并将其命名为中心法则

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．图A、B是某种雄性动物细胞分裂示意图，图C表示该动物细胞分裂时期核DNA数量变化曲线，请据图回答下面的问题．

    （1）A细胞中含有4对同源染色体．
    （2）B细胞中染色体①上基因B与基因b的分离发生在C图的f→g阶段．
    （3）若图B细胞分裂完成后形成了基因型为ABb的子细胞，其可能的原因是减数第一次分裂后期同源染色体①和②没有分离、减数第二次分裂后期①上姐妹染色单体分开后没有移向细胞两极．（必须说明时期和具体染色体的行为才可）
    （4）在图D画出该生物体形成AB的配子的减数第二次分裂后期示意图（只要求画出与AB形成有关的细胞图）．
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．人类糖尿病的发病机理十分复杂，下图是Ⅰ型、Ⅱ型两种糖尿病部分发病机理示意图：

    （1）写出图中编号所对应的物质名称：①葡萄糖载体，②胰岛素．
    （2）如果图中靶细胞是肝细胞，当血糖浓度降低时，作用于肝脏细胞的激素主要是胰高血糖素和肾上腺素．
    （3）正常人体内血糖的含量为80-120mg/dL．下丘脑可参与血糖的调节，当神经冲动引起神经递质的释放时，实现了电信号向化学信号的转变．
    （4）由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，并攻击胰岛B细胞而导致的糖尿病属Ⅰ型（Ⅰ型/Ⅱ型）糖尿病，从免疫失调角度分析，此病属于自身免疫病，效应T细胞可由T细胞和记忆（T）细胞分化而来．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果胶使细胞壁破损．成熟的番茄果实中，PG合成显著增加，能使果实变红变软，但不利于保鲜．利用基因工程减少PG基因的表达，可延长果实保质期．科学家将PG基因反向接到Ti质粒上，导入番茄细胞中，得到转基因番茄，具体操作流程如图．据图回答下列问题：

    （1）若已获取PG的mRNA，可通过逆转录法（反转录法）获取PG基因．重组质粒转移到大肠杆菌中的目的是大量复制目的基因（或克隆目的基因）．
    （2）用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后，可用含有卡那霉素的培养基进行筛选，理由是重组质粒中含卡那霉素抗性基因而四环素抗性基因被破坏．之后，还需将其置于质量分数为25%的蔗糖溶液中，观察细胞是否发生质壁分离现象来鉴别细胞壁是否再生．
    （3）由于导入的目的基因能转录出反义RNA，且能与天然的PG基因转录的mRNA互补结合，因此可抑制PG基因的正常表达．若番茄果实的保质期延长，则可确定转基因番茄培育成功．
    （4）将转入反向链接PG基因的番茄细胞培育成完整的植株，需要用植物组织培养技术；其中，愈伤组织经再分化（或细胞增殖与分化）形成完整植株，此过程除营养物质外还必须向培养基中添加植物激素．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．在农业生产中，单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草，它们会影响农作物的生长，使粮食减产．在实际生产中，农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草．下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答：
    （1）生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有两重性，即低（填“高”或“低”）浓度促进生长，高浓度抑制生长．
    （2）图中代表单子叶农作物的曲线是②（填序号），代表双子叶农作物的曲线是①（填序号）．
    （3）所用的生长素类似物的浓度最好在图中D左右（用字母表示），因为此浓度抑制双子叶植物的生长，但促进单子叶植物的生长．
    （4）当生长素类似物的浓度在B～C段时，其对曲线①所代表的植物的作用是促进生长，当生长素类似物浓度为E时，对曲线①所代表的植物的作用是抑制生长．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．下列是生物细胞分裂的问题．图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图象，据图回答：

    （1）图1中AB段形成的原因是DNA复制（或染色体复制），该过程发生于细胞分裂间期，图1中CD段形成的原因是着丝点分裂．
    （2）图2中甲细胞处于图1中的DE段，丙细胞处于BC段．
    （3）图甲处于有丝分裂，前一个时期的特点是形态稳定、数目清晰，染色体的着丝点整齐排列在赤道板上
    （4）对图2乙细胞分析可知，该细胞处于减I后期，其产生的子细胞名称为次级卵母细胞和（第一）极体．
    （5）丙图所示细胞含有0对同源染色体，4条染色单体，4个DNA分子．

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