A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{27}{64}$ | C. | $\frac{27}{256}$ | D. | 100% |
分析 性状分离是指杂种后代中显现不同性状的现象.一对相对性状杂交实验后代出现性状分离的根本原因是基因的分离,而基因分离定律的实质:减数第一次分裂后期,同源染色体上的等位基因随着同源染色体的分开而分离.
解答 解:(1)两只杂合黑豚鼠交配后,后代出现白豚鼠的现象叫做性状分离,这是减数分裂过程中,等位基因随着同源染色体的分开而分离导致的;
(2)根据基因分离定律,两只杂合黑豚鼠交配产生的后代中,出现黑色个体的概率为$\frac{3}{4}$,出现白色个体的概率为$\frac{1}{4}$,而子代4只豚鼠中出现3黑:1白的情况分为:
第一只是白的,其它是黑的,概率为$\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{1}{4}=\frac{27}{256}$;
第二只是白的,其它是黑的,概率为$\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{1}{4}=\frac{27}{256}$;
第三只是白的,其它是黑的,概率为$\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{1}{4}=\frac{27}{256}$;
第四只是白的,其它是黑的,概率为$\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{3}{4}×\frac{1}{4}=\frac{27}{256}$.
所以子代4只豚鼠中出现3黑:1白的可能性为$\frac{27}{256}×4=\frac{27}{64}$.
故选:B.
点评 本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能运用基因分离定律进行简单的概率计算,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 首先将菌液进行一系列的梯释 | |
B. | 将涂布器在酒精灯火焰上灼烧,直到烧红 | |
C. | 取少量菌液滴加在培养基表面 | |
D. | 涂布时可转动培养皿,使涂布均匀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三倍体无子西瓜属于不可遗传的变异 | |
B. | 如果遗传物质不发生改变,生物不可能出现变异性状 | |
C. | 基因突变后,若碱基对增添或缺失则基因数也增加或减少 | |
D. | 在细胞分裂过程中,如果染色体数目发生了变化,不一定发生了染色体变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲细胞所示的变异类型均发生在减数第二次分裂的后期 | |
B. | 图乙BC段中DNA稳定性较差,易出现碱基对增添、缺失或改变 | |
C. | 图甲中左图细胞对应图乙的AB段的某一时期 | |
D. | 若图乙表示有丝分裂过程中的变化,则纺锤体、染色体和细胞板都可出现在CD段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶②将单个脱氧核苷酸连接成DNA片段 | |
B. | 图中可体现出边解旋边复制及半保留复制的特点 | |
C. | 在复制完成后,甲、乙可在有丝分裂后期、减数第二次分裂后期分开 | |
D. | 将一条链被15N标记的该DNA分子(第1代),转移到含14N的培养基上培养到第n代,则只含14N的DNA分子数为2n-2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江省高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
某同学没吃早饭,到上午第4节课时,下列有关他体内血糖调节的叙述,不正确的是( )
A.胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加
B.肝糖原分解增多
C.胰岛B细胞分泌的胰岛素增加
D.胰高血糖素促进非糖物质转化为葡萄糖
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