A. | 先向计数室内滴加培养液,然后再将盖玻片放在计数室上 | |
B. | 吸取培养液进行计数时应该从培养瓶的底部进行取样 | |
C. | 如果一个小方格内酵母菌过多,应稀释后再计数 | |
D. | 计数时应统计小格中所有的酵母菌,包括各条边界线上的酵母菌 |
分析 探究酵母菌种群数量的变化实验中,实验流程为:(1)酵母菌培养(液体培养基,无菌条件)→(2)振荡培养基(酵母菌均匀分布于培养基中)→(3)观察并计数→重复(2)、(3)步骤(每天计数酵母菌数量的时间要固定)→绘图分析.
在探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中,要控制好无关变量.在营养物质和生活空间充裕的条件下,酵母菌呈“J”型曲线生长;在体积恒定、营养物质一定的条件下,酵母菌呈“S”型曲线生长;但随着酵母菌数量的增多,营养物质的不断消耗,且生活空间恒定,种内斗争加剧,所以会导致酵母菌数量减少.
培养后期的培养液中,酵母菌由于大量繁殖,数目太多,不易计数,所以应稀释.酵母菌是兼性厌氧型生物,在培养液中分布不均匀,所以吸取时要将培养瓶轻轻震荡.
解答 解:A、先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入,多余培养液用滤纸吸去,A错误;
B、酵母菌是兼性厌氧型生物,在培养液中分布不均匀,所以吸取时要将培养瓶轻轻震荡摇匀后取样,B错误;
C、若一个小方格内酵母菌过多,不能直接向计数室滴加蒸馏水稀释,若一个小方格内酵母菌过多,应稀释后再计数,C正确;
D、用血球计数板计数酵母菌数量时要统计方格内以及相邻两边的菌体,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了酵母菌种群数量变化的实验,意在考查学生的识记能力、分析能力和实验设计修订能力,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能观察到减数分裂现象的装片中,也可能观察到同源染色体的联会现象 | |
B. | 用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片,更容易观察到减数分裂现象 | |
C. | 可用蝗虫卵母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察细胞的减数分裂 | |
D. | 用洋葱根尖制成的装片,能观察到同源染色体的联会现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 高温使细胞壁失去选择透过性 | |
B. | 高温使原生质层失去选择透过性 | |
C. | 高温使细胞膜和叶绿体膜失去选择透过性 | |
D. | 高温使液泡膜失去选择透过性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都是生物体内高效而微量的有机物 | |
B. | 均既可以直接参与代谢,又可以给细胞传达调节代谢的信息 | |
C. | 均有专门的腺体分泌 | |
D. | 均由核糖体合成后运送到特定部位起作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 为生物进化提供原材料的是可遗传的变异类型 | |
B. | 在生物进化过程中种群基因频率和种群基因库都一定会发生变化 | |
C. | 地理隔离导致不同种群的基因不能自由交流,必然导致生殖隔离产生 | |
D. | 共同进化包括物种内的斗争争和物种间的竞争 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状 | |
B. | 基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 | |
C. | 蛋白质的功能不能影响性状 | |
D. | 基因与性状的关系并不都是简单的线性关系 |
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