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    根据如图所示的实验，直接可以得出的结论有（ ）

    A．生长素能促进植物生长

    B．单侧光照引起生长素分布不均匀

    C．生长素只能由顶端向下端运输

    D．感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省六安市高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图所示为一对同源染色体及其等位基因的图解，对此理解错误的是（ ）

    A．该对同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换

    B．基因A与a的分离仅发生在减数第一次分裂

    C．基因B与b的分离发生在减数第一次分裂

    D．基因A与a的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省、庐江二中高二上第二次联考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    如图1是维持人体稳态的部分示意图．请据图回答问题．

    （1）人的体温冷觉中枢在 ；在寒冷环境中，②的分泌量 ，产热量 （大于、小于、等于）散热量．

    （2）当血糖浓度升高时，胰岛细胞分泌的激素c减少，激素c是 ．当垂体分泌的激素增多时，激素c的分泌量 （增加、减少、不变）．

    （3）当人紧张时，内脏神经兴奋，兴奋以 形式向前传导，引起神经末梢释放 作用于肾上腺细胞，使体内b的分泌量增加，引起呼吸、心跳加快．

    （4）如图2为胰岛素作用机理模式图，由图可知胰岛素降低血糖浓度的机理是：胰岛素与 结合后，一方面使 增加，促进葡萄糖进入细胞；另一方面促进 合成．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省、庐江二中高二上第二次联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    生态系统的生物成分分为生产者、消费者和分解者，其分类依据是（ ）

    A．生物在生态系统中的作用 B．组成生物的细胞结构

    C．生物的代谢类型 D．生物个体中含有能量的多少

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省、庐江二中高二上第二次联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列相关叙述不正确的（ ）

    A．若切断下丘脑与垂体的联系，下丘脑的促甲状腺激素释放激素会增加

    B．促甲状腺激素的靶器官为甲状腺，甲状腺激素的靶器官为下丘脑和垂体

    C．寒冷环境中除体液调节外还有神经调节，神经调节的方式为非条件反射

    D．食物过咸，引起大脑皮层产生渴觉，大量饮水后会抑制下丘脑的调节效应

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    科目：高中生物 来源：2017届江苏扬州高三学业水平测试（必修）模拟试卷（二）生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图是自然界碳循环的简图，据图分析下列叙述错误的是

    A．甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者

    B．①②③表示CO2 通过甲、丙、乙的呼吸作用进入大气中

    C．④表示大气中CO2进入生物群落的光合作用过程

    D．碳元素以无机物形式在丙→乙→甲所示的渠道流动

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