同学甲从一本中查到“幼嫩叶片可产生生长素.生长素可阻止叶柄脱落“的结论．于是他设计了如下实验.想验证该结论．第一步:取一盆生长状况良好的植物.去掉幼叶的叶片,第二步:观察幼叶叶柄的脱落情况．同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后.向他提出了两点意见．请你用所学的生物学知识.把同学乙提出的意见补充完整:(1)在去掉叶片的同时.还必� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落“的结论．于是他设计了如下实验，想验证该结论．
第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）；
第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况．
同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了两点意见．请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整：
（1）在去掉叶片的同时，还必须去掉

，因为

．
（2）应增加一个对照组，该对照设置为：取同一品种、生长状况相同的植株，然后保留幼叶并作

处理，同时观察幼叶叶柄脱落的情况．
同学丙认为同学乙的补充还不能证明是“幼叶产生的生长素阻止了叶柄的脱落“，还应该再增加实验组．你若认为同学丙的意见对，请写出同学丙再增加实验组的设计方案：

．

考点：生长素的作用以及作用的两重性

专题：

分析：设计生物实验应该遵循单一变量原则、对照原则和等量原则，还要排除其他干扰因素；
阅读题干和图示可知本题是考查生长素作用的相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答．

解答： 解：（1）设计生物实验应该遵循单一变量原则、对照原则和等量原则，还要排除其他干扰因素．因此，在去掉幼叶的同时，还应去掉顶芽，因为顶芽产生的生长素向下运输，可到幼叶叶柄处阻止叶柄脱落．
（2）此外应增加一个对照实验，因为没有对照实验，难以说明幼叶叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致．对照组设置为：①取同一品种、生长状况相同的植物，去掉幼叶的叶片和顶芽；②在叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素，观察幼叶叶柄的脱落情况．以此对照实验来说明叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致．
故答案为：
（1）顶芽顶芽能产生生长素，向下运输到达叶柄处．
（2）去掉顶芽设计方案：取同一品种、生长状况相同的植株，然后去掉幼叶片，并去掉顶芽，再将含有适宜浓度生长素的琼脂放到叶柄的断口处，同时观察幼叶叶柄脱落的情况．

点评：本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．

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优质彩棉是通过多次杂交获得的品种，其自交后代常出现色彩、纤维长短等性状遗传不稳定的问题．请分析回答：
（1）欲解决彩棉性状遗传不稳定的问题，理论上可直接培养

，通过

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植株，用秋水仙素处理植株的

，使其体细胞染色体数目加倍．
②如图是研究人员在诱导染色体数目加倍时的实验处理和结果，本实验的目的是探究

．实验效果最好的实验处理是

．
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，以此可以测出

量．
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，2号装置

，则酵母菌此时只进行有氧呼吸．
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，2号装置

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、

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．

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