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17.如图表示在生态系统中,能量流经第二营养级的示意图,请分析回答:
(1)图中A表示初级消费者的同化能,B表示初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量,除了图中所示,第二营养级的能量还有一部分以热能形式散失
(2)从图中可以总结出能量流动的特点是单向流动、逐级递减.

分析 据图分析:图示为对生态系统中能量流经第二营养级的能量分析,A表示第二营养级生物的同化量,B表示用于生长发育和繁殖的能量.同化的能量除用于生长发育和繁殖,还有相当一部分能量用于自身的呼吸消耗.由于一部分用于各级生物呼吸消耗,一部分随遗体残骸流向分解者,流向下一营养级的能量就会很少;又由于能量只能沿着食物链、食物网进行流动,所以能量流动的特点是单向流动、逐级递减.

解答 解:(1)图示为对生态系统中能量流经第二营养级的能量分析,A表示第二营养级生物的同化量,B表示用于生长发育和繁殖的能量.同化的能量除用于生长发育和繁殖,还有相当一部分能量用于自身的呼吸消耗.
(2)由于一部分用于各级生物呼吸消耗,一部分随遗体残骸流向分解者,流向下一营养级的能量就会很少;又由于能量只能沿着食物链、食物网进行流动,所以能量流动的特点是单向流动、逐级递减.
故答案为:
(1)初级消费者的同化能   初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量   以热能形式散失
(2)单向流动、逐级递减

点评 本题考查生态系统的能量流动,意在考察考生把握所学知识的要点和综合分析能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列关于植物组织培养的叙述中,正确的是(  )
①培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压
②培养时先使用生长素后使用细胞分裂素
③离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织
④花药离体培养时需要使用秋水仙素诱导形成多倍体.
A.①②B.③④C.①③D.②④

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.回答下列有关生命活动调节的问题.
进食可刺激胃腺细胞分泌胃液,胃液中含有胃酸及胃蛋白酶,有利于消化.
(1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌,这属于机体的非特异性免疫;胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用,这体现了酶的专一性.
(2)哺乳动物进食时,食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌,称为头期胃液分泌.该过程受神经调节和神经-体液调节的共同调控,如图所示.
①胃泌素通过血液运输到达胃腺细胞,促进胃液分泌.若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的分泌,这种调节方式叫做负反馈调节.
②促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有神经递质.
(3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响,有人用同一只狗连续进行了以下实验:
步骤实验条件4小时胃液分泌量
1假饲+++++++++
2切除胃窦,再假饲+
3假饲,并注射一定量的胃泌素
(控制胃泌素的注射剂量,使胃液分泌量与步骤1相当)
+++++++++
4只注射与步骤3相同剂量的胃泌素,但不假饲++++
(假饲是让狗吃肉,但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出,不进入胃;“+”数量表示胃液分泌量多少)
①步骤2中胃液的分泌是神经调节的结果.
②步骤3的目的是排除体液调节的干扰.
③步骤4是为了确定在体液(激素)调节作用下的胃液分泌量.
④重复上述实验均得到相同结果,表明在头期胃液分泌的两种调节机制中,神经-体液
的作用效应更大;二者共同作用效应大于(大于/小于/等于)各自单独作用效应之和.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.孟德尔在发现分离定律的过程中运用了假说-演绎法.在孟德尔的研究过程中,“演绎推理”的步骤是指(  )
A.完成了豌豆的正、反交实验B.提出假说,解释性状分离现象
C.设计测交实验,预期实验结论D.完成测交实验,得到实验结果

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.如图表示神经系统和内分泌系统之间的联系,①②③④代表相关激素,下列说法正确的是(  )
A.激素②能促进甲状腺的分泌,抑制下丘脑分泌
B.激素③的分泌,既有分级调节又有反馈调节
C.激素①分泌量增加,能促进激素②和④的分泌
D.寒冷环境下血液中激素①②③④的量均增加

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科目:高中生物 来源:2014-2015安徽淮北师范大学附属实验中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图.图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素,只有GA1 能促进豌豆茎的伸长.若图中酶1 或酶2 的基因发生突变,会导致相应的生化反应受阻.据图分析,下列叙述错误的是( )

A.对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA,该植株茎内GA1的合成可恢复正常

B.用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽,该植株较正常植株矮

C.对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20,该植株可恢复正常植株高度

D.酶2基因突变的豌豆,其植株较正常植株高

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科目:高中生物 来源:2014-2015安徽淮北师范大学附属实验中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。根据图中信息,基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是( )

A.胰岛B细胞受损

B.甲状腺被切除

C.无法将血糖转换成肝糖原

D.体内细胞缺乏胰高血糖素的受体

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.研究发现在促进生长的浓度范围内,相同浓度的生长素类似物A和吲哚乙酸(IAA)的促进作用不同.为了探究生长素类似物A和IAA的促进作用是否存在差异,实验小组同学以小麦胚芽鞘为材料进行了如下实验.
(1)实验步骤(填空):
第1步:取生长状况完全相同的小麦胚芽鞘若干,并切去尖端4mm,然后浸入蒸馏水中1h.
第2步:选取处理过的胚芽鞘,每10条为一组分别放入相同且适宜 浓度的生长素类似物A溶液(甲组)和IAA溶液(乙组) 中.
第3步:避光且温度保持在 25℃条件下培养24h后,逐一测量切段长度,并求两组胚芽鞘长度的平均值.
(2)预测实验现象并得出结论:
①若甲组胚芽鞘的平均长度大于乙组的,说明生长素类似物A促进生长的作用大于吲哚乙酸(IAA).
②③略.
(3)实验分析:
①实验中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身产生的生长素对实验结果造成干扰,将切段浸泡在蒸馏水中的目的是除去切段中的内源激素.
②每一组要10条,而不是1条的原因是求平均值,使实验结果更准确.
③如果用一系列浓度梯度的IAA溶液处理去掉尖端的胚芽鞘,发现有两个不同浓度的IAA培养液培养的胚芽鞘的平均长度相同,请根据生长素作用的特性,解释产生这种结果的原因:生长素(类似物)的生理作用具有两重性,高于或低于最适浓度时,存在作用相同而浓度不同的情况.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.洋葱是中学生物学实验常用材料之一,
(1)以洋葱叶片为材料提取色素(提示:与新鲜菠菜叶片中的色素种类和含量相同),在研磨过程中除了加无水乙醇外,还需加入的化学试剂有碳酸钙和二氧化硅;将提取到的色素进行分离,在滤纸条上色素带最宽的一条是叶绿素a(色素名称)
(2)取洋葱鳞片叶细胞可做“植物细胞的吸水和失水”实验,用0.3g/mL蔗糖溶液(加一些红墨水)处理洋葱鳞片叶内表皮一段时间后,观察到细胞的细胞壁与原生质层之间的部位呈红色,说明细胞发生了质壁分离现象,
(3)取洋葱根尖分生区细胞可观察细胞有丝分裂实验,装片的制作流程为解离-漂洗-染色-制片,用盐酸和酒精的混合液处理细胞的目的是:使组织中的细胞相互分离.

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