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1.如图表示生态系统部分物质的循环,A、B、C、D构成群落,a-i表示物质循环的过程,请据图回答:
(1)若此图为碳循环过程,则a过程是光合作用和化能合成作用,碳在生物群落内传递特点是单向 (填单向或双向),D通过分解作用作用将碳以CO2释放到无机环境中.
(2)由B到D的能量通常由B的遗体残骸和C的粪便构成.
(3)图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是调节生态系统种间关系,维持生态系统的稳定性.
(4)若第二营养级的生物具有食用和药用价值,则说明生物多样性具有直接价值.
(5)若进行上述物质循环的自然生态系统被开发成为农田生态系统,则其群落的演替方式是次生演替;若农作物所固定的太阳能总量为mkJ,那么图中最高营养级所获得的能量至少为0.01mkJ.

分析 据图分析:大气中气体X被A吸收,可判断A是生产者,A指向B,B指向C,所以B是第二营养级,C是第三营养级,D是分解者,X是二氧化碳.
能量沿着食物链逐级向上传递时,传递效率为10%-20%,若此图为碳循环过程,则a过程是光合作用和化能合成作用,碳在生物群落内以有机物形式进行传递,该过程包括b、c、d、e、f,据此解答.

解答 解:(1)若此图为碳循环过程,则a过程是光合作用和化能合成作用,碳在生物群落内的传递是单向的,分解者D通过分解作用将碳以CO2释放到无机环境中.
(2)B流向分解者D的能量包括其遗体残骸和C的粪便能.
(3)图中相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定.
(4)生物具有食用和药用价值,属于生物多样性的直接价值.
(5)题干所述的群落演替属于次生演替.按传递效率为10%计算,生产者所固定的太阳能总量为m,那么C所获得能量为10%×10%×m=0.01m;
故答案为:
(1)光合作用  化能合成作用   单向    分解作用  
(2)B的遗体残骸   C的粪便
(3)调节生态系统种间关系,维持生态系统的稳定性
(4)直接
(5)次生演替     0.01m

点评 解此题的关键是理解能量是沿着食物链流动逐级递减的以及食物链,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.回答下列有关生命活动调节的问题.
进食可刺激胃腺细胞分泌胃液,胃液中含有胃酸及胃蛋白酶,有利于消化.
(1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌,这属于机体的非特异性免疫;胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用,这体现了酶的专一性.
(2)哺乳动物进食时,食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌,称为头期胃液分泌.该过程受神经调节和神经-体液调节的共同调控,如图所示.
①胃泌素通过血液运输到达胃腺细胞,促进胃液分泌.若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的分泌,这种调节方式叫做负反馈调节.
②促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有神经递质.
(3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响,有人用同一只狗连续进行了以下实验:
步骤实验条件4小时胃液分泌量
1假饲+++++++++
2切除胃窦,再假饲+
3假饲,并注射一定量的胃泌素
(控制胃泌素的注射剂量,使胃液分泌量与步骤1相当)
+++++++++
4只注射与步骤3相同剂量的胃泌素,但不假饲++++
(假饲是让狗吃肉,但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出,不进入胃;“+”数量表示胃液分泌量多少)
①步骤2中胃液的分泌是神经调节的结果.
②步骤3的目的是排除体液调节的干扰.
③步骤4是为了确定在体液(激素)调节作用下的胃液分泌量.
④重复上述实验均得到相同结果,表明在头期胃液分泌的两种调节机制中,神经-体液
的作用效应更大;二者共同作用效应大于(大于/小于/等于)各自单独作用效应之和.

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科目:高中生物 来源:2014-2015安徽淮北师范大学附属实验中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。根据图中信息,基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是( )

A.胰岛B细胞受损

B.甲状腺被切除

C.无法将血糖转换成肝糖原

D.体内细胞缺乏胰高血糖素的受体

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.研究发现在促进生长的浓度范围内,相同浓度的生长素类似物A和吲哚乙酸(IAA)的促进作用不同.为了探究生长素类似物A和IAA的促进作用是否存在差异,实验小组同学以小麦胚芽鞘为材料进行了如下实验.
(1)实验步骤(填空):
第1步:取生长状况完全相同的小麦胚芽鞘若干,并切去尖端4mm,然后浸入蒸馏水中1h.
第2步:选取处理过的胚芽鞘,每10条为一组分别放入相同且适宜 浓度的生长素类似物A溶液(甲组)和IAA溶液(乙组) 中.
第3步:避光且温度保持在 25℃条件下培养24h后,逐一测量切段长度,并求两组胚芽鞘长度的平均值.
(2)预测实验现象并得出结论:
①若甲组胚芽鞘的平均长度大于乙组的,说明生长素类似物A促进生长的作用大于吲哚乙酸(IAA).
②③略.
(3)实验分析:
①实验中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身产生的生长素对实验结果造成干扰,将切段浸泡在蒸馏水中的目的是除去切段中的内源激素.
②每一组要10条,而不是1条的原因是求平均值,使实验结果更准确.
③如果用一系列浓度梯度的IAA溶液处理去掉尖端的胚芽鞘,发现有两个不同浓度的IAA培养液培养的胚芽鞘的平均长度相同,请根据生长素作用的特性,解释产生这种结果的原因:生长素(类似物)的生理作用具有两重性,高于或低于最适浓度时,存在作用相同而浓度不同的情况.

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16.图中甲、乙两图是渗透装置示意图,丙图是根毛细胞示意图.请根据甲、乙、丙三图回答下列问题:(甲图是发生渗透作用的初始状态,乙图是发生了较长时间的渗透作用之后达到平衡的状态)
(1)典型的渗透装置必须具备两个条件:①具有半透膜.②半透膜两侧的溶液具有浓度差.
(2)丙图中 ⑦为原生质层,相当于甲图中的③.(填序号)
(3)若把根毛细胞放在 30% 的蔗糖溶液中,它会出现质壁分离现象.再放入清水中,它又出现质壁分离复原现象.

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6.图1为某草原生态系统的碳循环示意图,图2表示在该生态系统中能量流经第二营养级的示意图.请据图分析回答下列问题.

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(2)碳从无机环境进入生物群落的途径①主要是光合作用;生物群落中的碳进入无机环境的途径为图1中的③④⑤(填数字序号).
(3)图2中A表示初级消费者同化的能量.B表示初级消费者用于自身生长发育繁殖的能量;B比A的能量少,原因是初级消费者用于呼吸消耗.C中的能量属于第一营养级的能量.
(4)从图2中可以总结出能量流动的特点是单向流动、逐级递减.
(5)狼是该生态系统中没有的生物种类,现将它引入其中.请在给出的坐标图上用曲线表示狼的数量最可能的变化情况(纵坐标上的点表示狼的起始数量).

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12.图表示某动物两个精细胞的染色体组成.下列叙述错误的是(  )
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8.洋葱是中学生物学实验常用材料之一,
(1)以洋葱叶片为材料提取色素(提示:与新鲜菠菜叶片中的色素种类和含量相同),在研磨过程中除了加无水乙醇外,还需加入的化学试剂有碳酸钙和二氧化硅;将提取到的色素进行分离,在滤纸条上色素带最宽的一条是叶绿素a(色素名称)
(2)取洋葱鳞片叶细胞可做“植物细胞的吸水和失水”实验,用0.3g/mL蔗糖溶液(加一些红墨水)处理洋葱鳞片叶内表皮一段时间后,观察到细胞的细胞壁与原生质层之间的部位呈红色,说明细胞发生了质壁分离现象,
(3)取洋葱根尖分生区细胞可观察细胞有丝分裂实验,装片的制作流程为解离-漂洗-染色-制片,用盐酸和酒精的混合液处理细胞的目的是:使组织中的细胞相互分离.

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8.组成DNA分子的基本单位是(  )
A.基因B.氨基酸C.脱氧核糖D.脱氧核苷酸

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