A. | 自交、测交、正反交都可以用来判断某一显性个体的基因型 | |
B. | 自交、测交可以用来判断一对相对性状的显隐性 | |
C. | 自交可以用于显性优良性状的品种培育过程 | |
D. | 验证分离定律和自由组合定律只能用测交方法 |
分析 杂交是基因型不同的生物个体之间相互交配的方式,可以是同种生物个体杂交,也可以是不同种生物个体杂交.自交是指植物中自花受粉和同株异花受粉,可以是纯合子(显性纯合子或隐性纯合子)自交、杂合子自交.测交是指杂种子一代个体与隐性类型之间的交配,主要用于测定F1的基因型,也可以用来判断另一个个体是杂合子还是纯合子.
鉴定生物是否是纯种,对于植物来说可以用测交、自交的方法,其中测交是最简单的方法;对于动物来讲则只能用测交的方法.采用自交法,若后代出现性状分离,则此个体为杂合子;若后代中没有性状分离,则此个体为纯合子.采用测交法,若后代中只有显性性状,则被鉴定的个体为纯合子;若后代中既有显性性状又有隐性性状出现,则被鉴定的个体为杂合子.明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解答 解:A、测交和自交都可以用来判断某一显性个体的基因型,但正反交不能,A错误;
B、自交后代会出现性状分离,所以可以用来判断一对相对性状的显隐性;但测交的亲代和后代都是两种性状,无法判断相对性状的显隐性关系,B错误;
C、自交可以用于显性优良性状的品种培育过程,C正确;
D、验证分离定律和自由组合定律常用测交方法,但不唯一,例如验证基因分离定律还可以采用花粉鉴定法,D错误.
故选:C.
点评 本题考查杂交、自交和测交的相关知识,掌握杂交、自交和测交的意义,意在考查学生运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.注意,测交法可以用于检测显性个体是否为纯合体,也可以用于鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
限制酶 | 识别序列及酶切位点 |
SnaBⅠ | |
AvrⅡ | |
SacⅠ | |
BglⅡ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是机体再次受到相同物质的刺激时发生的反应 | |
B. | 是机体首次受到一种物质刺激时就可以发生的反应 | |
C. | 凡发生过敏反应的人,对所有的过敏原都可发生反应 | |
D. | 过敏反应能够使组织细胞发生结构破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛙的红细胞与人的淋巴细胞 | B. | 人的神经细胞与精原细胞 | ||
C. | 人的胚胎干细胞与成熟红细胞 | D. | 小鼠骨髓瘤细胞与人的造血干细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非同源染色体的自由组合不是配子种类多样性的唯一原因 | |
B. | 受精卵中染色体的数目和本物种体细胞染色体数目相同 | |
C. | 同源染色体分离发生在减数第一次分裂的后期 | |
D. | 受精卵中的遗传物质一半来自于卵细胞,一半来自于精子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 处理 | 检测 | ||
实验组 | 在主茎上端施加NAA | 在侧芽处施加放射性标记的NAA(或生长素)___ | 在固体培养基中 加入GR24 | 主茎下端的放射性标记含量 |
对照组 | 在主茎上端施加NAA | 同上 | 在固体培养基中 不加入GR24 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | CO2 线粒体基质 | B. | H2O 线粒体内膜 | ||
C. | H2O 线粒体基质 | D. | 丙酮酸 线粒体内膜 |
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