分析 分析图甲:图中过程①表示利用紫外线诱导基因突变,过程②表示微生物接种(结合图乙可知,平板中的菌落均匀分布,应采用了稀释涂布平板法),过程③④表示选择培养,过程⑥表示浓缩.
解答 解:(1)三孢布拉霉负菌为真核细胞,细菌为原核细胞,它们共同具有的细胞器是核糖体.过程①中有紫外线照射可诱导基因突变.
(2)培养基中的葡萄糖为菌体生长提供碳源(碳源和能源);由于未突变菌不能在含有浓度为10-5M的β━紫罗酮的培养基上生长,所以为选出高产突变菌种,还应在培养基中添加10-5M的β━紫罗酮,属于选择培养基.
(3)菌体随β━胡萝卜素含量增加从黄色加深至橙红色,所以进行③过程时,应选取橙红色的菌落接种至液体培养基.为筛选纯化β━胡萝卜素产量高的菌种,采取重复③④过程.
(4)固体平板培养基经过程②接种培养后的菌落分布如图乙所示,所以该同学的接种方法是稀释涂布平板法;只有少数菌能生长形成菌落的根本原因是基因突变频率低,只有少数基因突变的菌才能生长、繁殖.
(5)稀释涂布平板法计数:若将稀释105倍的某细菌菌液,用稀释涂布平板法进行计数.在五个固体培养基上分别接种0.1ml该细菌菌液,适宜条件下培养一段时间后,培养基上的菌落数分别为:20、40、152、154、156,为了保证结果准确,一般选择菌落数在30~300的平板进行计数,则每升菌液中细菌数量为$\frac{40+152+154+156}{4}{×10}^{5}×\frac{1}{0.1}{×10}^{3}$=1.255×1011个.
故答案为:
(1)核糖体 基因突变
(2)碳源(碳源和能源) 10-5M的β━紫罗酮 选择
(3)橙红 ③④
(4)稀释涂布平板法 基因突变频率低,只有少数基因突变的菌才能生长、繁殖
(5)1.255×1011
点评 本题考查了诱变育种、微生物的分离与培养以及微生物计数的有关知识,要求考生识记诱变育种的方法及原理;识记接种微生物常用的两种方法;掌握微生物的计数方法,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔所做假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
B. | 孟德尔发现的遗传规律可以解释所有性生殖生物的核遗传现象 | |
C. | 孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程是:若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比较近1:2:1 | |
D. | 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 27、8、$\frac{1}{64}$ | B. | 27、8、$\frac{1}{32}$ | C. | 18、6、$\frac{1}{32}$ | D. | 18、6、$\frac{1}{64}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 转基因生物的安全性争论包括食物、环境、生物安全三个方面 | |
B. | 基因身份证上可以检测到个人的所有基因 | |
C. | 反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿性别 | |
D. | 当今社会的普遍观点是禁止克隆人的实验,但不反对治疗性克隆 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生命系统的层次中能完整表现生命活动的最微小的生命系统是细胞 | |
B. | 高等植物个体的结构层次可以表示为:细胞→组织→器官→个体 | |
C. | “濉河中所有的鱼”属于生命系统中的一个结构层次 | |
D. | 蛋白质、核酸和病毒都不属于生命系统的结构层次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 火山爆发杀死了森林线上的所有生物,所以1980年开始的演替是初生演替 | |
B. | 1980年到1982年期间不存在种间竞争,种间竞争在1982年以后才出现 | |
C. | 从图中可看出本地区物种的环境容纳量(K值)大约为20 | |
D. | 此生态系统早期的能量来源于火山灰 |
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