分析 1、寒冷条件下,机体通过神经-体液调节,使细胞代谢增强,图中物质b是促甲状腺激素释放激素,物质c是促甲状腺激素,物质d是甲状腺激素,甲状腺激素随血液运输到全身,几乎作用于体内所有的细胞.物质b的化学本质是多肽,口服后易被分解,因此用b饲喂正常动物,物质d的分泌量不变.膝跳反射的反射弧仅由③和②两个神经元组成,在突触中,神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,因此,兴奋在神经元之间的传递时单向的.
2、寒冷环境中体温调节:寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、骨骼肌紧张性增强、甲状腺激素和肾上腺分泌肾上腺激素增加(增加产热)→体温维持相对恒定.
解答 解:(1)当人进入寒冷环境时,机体通过神经-体液调节,引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(b),该物质促进垂体分泌促甲状腺激素(c),促甲状腺激素又促进甲状腺分泌甲状腺激素(d).甲状腺激素能够作用于全身细胞,促进细胞的代谢,从而提高产热.
(2)物质b是促甲状腺激素释放激素,化学本质是多肽,口服后在消化道被消化而失去作用,因此用b饲喂正常动物,物质d的分泌量不变.
(3)膝跳反射的反射弧仅由③和②两个神经元组成.在突触中,神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,故兴奋在神经元之间的传递时单向的.因此若A为膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射时神经冲动在图中各神经元上的传导顺序是③→②.若在⑤上某处施加一强刺激,则能检测到膜内外电位变化的神经元有①②(⑤).
(4)内毒素能阻碍传出神经末梢释放乙酰胆碱,即不能将乙酰胆碱由突触前膜(B)释放,即阻碍了电信号转换成化学信号的过程.
故答案为:
(1)促甲状腺激素 增加
(2)没变化 b在消化道被消化而失去作用
(3)③②①②(⑤) 只能由突触前膜释放,作用于突触后膜
(4)电 化学 B
点评 本题考查了神经调节和体液调节在维持稳态中作用的相关知识,要求考生能够识记甲状腺激素的分级调节过程,确定图解中各激素的名称,识记它们的化学本质和生理作用;明确蛋白质类激素不能口服;能够利用兴奋传导和传递的特点解决相关问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制备土壤浸出液时,为避免菌体浓度过高,需将浸出液进行稀释处理 | |
B. | 制备选择培养基时,需要在无氮固体培养基中添加该除草剂 | |
C. | 大部分细菌在此培养基上不能生长的主要原因是培养基中缺少这些细菌可利用的氮源 | |
D. | 在固体培养基上形成的菌落中,无透明圈菌落利用的氮源主要是该除草剂,有透明圈菌落利用的氮源主要是氮气 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物镜由20×转换为40×,视野变暗,物像变大 | |
B. | 高倍显微镜观察的顺序是低倍镜观察-移动装片-换高倍镜-调焦-调光 | |
C. | 低倍镜视野中,右上角有一清晰物像,此时应把装片向右上移动,再换高倍镜 | |
D. | 换高倍镜后调焦时不能用粗准焦螺旋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在人体内,胰高血糖素与肾上腺素能促进①、②过程 | |
B. | 在人的细胞质基质中含有③、⑤过程所需的酶 | |
C. | 在酵母菌体内,当④过程加强时,⑥过程会减弱 | |
D. | 在生物细胞内发生的④过程需要H2O作反应物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质是细胞核中染色质的组成成分 | |
B. | 细胞核控制着细胞的代谢和遗传 | |
C. | 通过核孔的物质进出是没有选择透过性的 | |
D. | 细胞中的核膜如果消失了还有可能再重新形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体分离,着丝点分裂 | B. | 同源染色体分离,着丝点不分裂 | ||
C. | 同源染色体不分离,着丝点分裂 | D. | 同源染色体不分离,着丝点不分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 57%、43% | B. | 18%、82% | C. | 92%、8% | D. | 36%、64% |
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