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    3．将一份刚采摘的新鲜蓝莓用高浓度的CO2处理48h后，贮藏在温度为1℃的冷库内．另一份则始终在1℃的冷库内贮藏．从处理后算起每10天取样一次，测定其单位时间内CO2释放量和O2吸收量，计算二者的比值得到右图所示曲线．下列结论不正确的是（　　）
    A．10天后，CO2处理组和对照组的蓝莓既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸
    B．第20天对照组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组
    C．贮藏蓝莓前用CO2短时处理，能抑制其在贮藏时的无氧呼吸
    D．第40天对照组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多

    分析 1、蓝莓既可进行有氧呼吸，也可进行无氧呼吸，有氧呼吸的反应式为：C6H12O6+6H20+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量，所以其单位时间内CO2释放量和O2吸收量的比值等于1，无氧呼吸的反应式为：C6H12O6（葡萄糖）$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量，所以其单位时间内只有CO2释放量．
    2、分析题图可知，当储藏天数小于等于10天时，两组蓝莓的CO2释放量和O2吸收量的比值等于1，说明都只进行有氧呼吸；当储藏天数大于10天时，对照组的CO2释放量和O2吸收量的比值大于1，说明蓝莓既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸；CO2处理组当储藏天数小于等于20天时，蓝莓的CO2释放量和O2吸收量的比值等于1，说明只进行有氧呼吸；当储藏天数大于20天时，蓝莓的CO2释放量和O2吸收量的比值大于1，说明蓝莓既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸．

    解答 解：A、有氧呼吸氧气的吸收量与二氧化碳的释放量相等，厌氧呼吸不吸氧只释放二氧化碳，CO2释放量和O2吸收量的比值大于1，表明蓝莓既进行有氧呼吸，又进行厌氧呼吸，A正确；
    B、第20天，处理组CO2释放量和O2吸收量的比值等于1，只进行有氧呼吸，对照组大于1，存在厌氧呼吸，对照组乙醇量高于CO2处理组，B正确；
    C、从图中的数据可以得出，对照组第10天开始进行无氧呼吸，而二氧化碳处理组第20填开始出现无氧呼吸，因此贮藏前用二氧化碳处理，可以短时间内抑制无氧呼吸，C正确；
    D、第40天时，二氧化碳释放量与氧气的吸收量比值为2，说明有氧呼吸和无氧呼吸释放的二氧化碳相同，假设都为amol，则有氧呼吸消耗的葡萄糖的量为$\frac{1}{6}$amol，无氧呼吸消耗的葡萄糖的量为$\frac{1}{2}$amol，故无氧呼吸消耗的葡萄糖比有氧呼吸消耗的葡萄糖多，D错误．
    故选：D．

    点评 本题主要考查呼吸作用的过程及应用，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东省高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    图1、图2分别表示某种生物细胞有丝分裂过程中某一时期的模式图，图3表示有丝分裂中不同时期每条染色体上DNA分子数的变化，图4表示有丝分裂中不同时期染色体和DNA的数量关系。下列有关叙述不正确的是（ ）

    A．图1所示的细胞应处于图3中的BC段，对应图4中的b时期

    B．图2中AB段变化的原因是在有丝分裂间期DNA分子复制而造成的

    C．有丝分裂过程中不会出现如图4中d所示的情况

    D．图4中a可对应图3中的BC段；图4中c可对应图3中的AB

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北省高二上学期期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    根据不同育种需求选择不同的育种方法，下列说法不正确的是 （ ）

    A、要获得杂种优势，可利用杂交育种法

    B、如果要克服远缘杂交不亲和的障碍，可以利用转基因技术

    C、要大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种

    D、要快速获得纯合子，可选用多倍体育种法

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图甲中A是某基因组成为AaBbdd的雌性高等动物细胞分裂过程中某时期的染色体和基因示意图（1表示的染色体是X染色体），B是该生物配子形成过程中细胞内染色体数量变化曲线图．请据图回答：

    （1）图A细胞名称为（第一）极体，该细胞中含有同源染色体0对，染色体组2个，该细胞分裂形成的子细胞的最终去向是退化消失．
    （2）图甲中A细胞的变化发生在图B中的8～9（数字）时段．
    （3）如果该生物进行测交，另一亲本体细胞中的染色体和有关基因的组成（注：A、a基因只位于X染色体上）应是图乙中的A．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．以下材料选自某同学所做实验的部分记录． 
    实验名称：低温诱导植物染色体数目的变化．
    一、实验步骤：
    （1）培养固定：将洋葱放在装满清水的广口瓶上，待根长出1cm左右，剪取根尖0.5～1cm，置于盛有清水的培养皿内，并在冰箱的冷藏室诱导培养36h．将诱导后的根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1h，然后用体积分数为95%的酒精冲洗两次．
    （2）装片制作：解离-→染色-→漂洗-→制片．
    （3）观察：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂图象，确认某个细胞染色体发生数目变化后，再用高倍镜观察．
    二、实验结论：低温条件下根尖所有细胞染色体数目都加倍． 二、实验结论：低温条件下根尖所有细胞染色体数目都加倍．回答下列问题：
    （1）请指出上述内容中错误之处并予以改正．
    ①不能只处理根尖将整个培养装置放入冰箱的低温室内；
    ②步骤顺序错误解离→漂洗→染色→制片；
    ③实验结论错误部分细胞染色体数目发生变化或者没有细胞发生染色体数目变化．
    （2）低温导致染色体加倍的原因是低温抑制纺锤体的形成，如果要探究诱导染色体数目变化的最适温度，请写出简单的设计思路：设置不同温度梯度的对照实验，观察并比较结果．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．除第小下图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图，请回答相关的问题．

    （1）a表示呼吸系统，b表示消化系统，c表示泌尿系统，参与内环境稳态维持的还有图中的循环系统．
    （2）若c出现功能障碍，则体内代谢废物积累过多，会出现尿毒症．
    （3）有一类疾病是由于呼吸道阻塞、肺膨胀不全或肺炎等导致体内二氧化碳排出受阻，而引起呼吸性酸中毒．肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH降低（或下降），但乳酸可以与血液中的NaHCO3发生反应，生成乳酸钠和碳酸，这样血液的pH就相对稳定．
    （4）内环境相对稳定，除了图中所示的器官、系统的协调活动之外，还必须在神经-体液-免疫的调节下进行．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．如图为光合作用过程图，请据图回答相关问题．

    （1）图中?①～⑤为该过程中涉及到的化学物质，其中④为二氧化碳，②为[H]．
    （2）图中的A表示光反应过程，C表示二氧化碳的固定过程，其中温度主要影响B过程（A/B）．影响上述过程的因素除温度外，还有二氧化碳浓度、光照强度（填两种即可）．
    （3）上图中叶绿体色素的功能是吸收、传递、转化光能．
    4）上图所示过程中发生的能量转换过程是光能→化学能．在真核细胞中该过程只能发生在叶绿体（填细胞器）中．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．α1抗胰蛋白缺乏症是一种在北美较为常见的单基因遗传病，患者成年后会出现肺气肿及其他疾病，严重者甚至死亡．对于该致病患者常可采用注射入α1抗胰蛋白酶来缓解症状．
    （1）图1表示获取人α1抗胰蛋白酶基因的两种方法，请回答下列问题：

    ①a过程是在限制酶的作用下完成的，该酶的作用特点是_识别特定的核苷酸序列，并且在特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键切开．
    ②c过程称为逆（或反）转录，该过程需要的原料是4种脱氧核苷酸_．
    ③要确定获得的基因是否是所需的目的基因，可以从分子水平上利用DNA分子杂交技术检测该基因的碱基序列．
    （2）利用转基因技术将控制该酶合成的基因导入羊的受精卵，最终培育出能在乳腺细胞表达人α1抗胰蛋白酶的转基因羊，从而更易获得这种酶，简要过程如图2．
    ①获得目的基因后，常利用PCR技术在体外将其大量扩增．
    ②载体上绿色荧光蛋白（GFP）基因的作用是便于筛选含有目的基因的受体细胞，基因表达载体d，除图中的标示部分外，还必须含有启动子、终止子．
    ③若要使转基因羊的后代均保持其特有的性状，理论上应选用体细胞克隆或者核移植技术进行繁殖．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列关于免疫学的应用，不正确的是（　　）
    A．当一个人被狗咬伤时，可能会感染狂犬病毒，应及时注射抗病毒血清（内含抗体）进行免疫预防
    B．要使儿童获得更持久的免疫力，应有计划地注射各种“疫苗”
    C．用免疫抑制剂可以提高移植器官的成活率，但患者同时也增加了患各种传染病的机会
    D．根据抗原能和抗体发生特异性结合的特性，用人工标记的抗原，可以检测人是否患某种传染病

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