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    下列对细胞内生物膜在结构上具有一定连续性的叙述，错误的是（　　）
    A、内质网通过“出芽”形成囊泡，囊泡与高尔基体膜融合
    B、细胞质中囊泡与核糖体膜融合
    C、细胞膜向内凹陷形成囊泡，离开细胞膜回到细胞质中
    D、高尔基体膜突出形成囊泡，离开高尔基体膜与细胞膜融合
    考点：细胞膜的结构特点,细胞器之间的协调配合
    专题：
    分析：生物膜由细胞膜、核膜、细胞器膜组成，生物膜在组成成分和结构上相似，在结构和功能上相互联系．
    解答： 解：A、内质网通过“出芽”形成囊泡，囊泡与高尔基体膜融合体现了细胞内生物膜在结构上具有一定连续性，A正确；
    B、核糖体不具有膜结构，B错误；
    C、细胞膜向内凹陷形成囊泡，离开细胞膜回到细胞质中，细胞膜转化成了囊泡的膜，体现了细胞内生物膜在结构上具有一定连续性，C正确；
    D、高尔基体膜突出形成囊泡，离开高尔基体膜与细胞膜融合体现了细胞内生物膜在结构上具有一定连续性，D正确．
    故选：B．
    点评：本题的知识点是生物膜系统的组成，生物膜系统在组成、结构上相似，在结构和功能上联系的特点，对于生物膜系统在组成、结构上相似，在结构和功能上联系的特点的理解是本题考查的重点．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为细胞膜结构示意图，据图分析下列说法中不正确的是（　　）
    A、病毒不具有如图所示结构
    B、小麦和人体细胞中①③的种类相同
    C、①与细胞间的信息交流密切相关
    D、②和③具有一定的流动性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    作为系统的边界，细胞膜在细胞生命活动中所没有的作用是（　　）
    A、控制着细胞的代谢和遗传
    B、将细胞与外界环境分隔开
    C、控制物质进出细胞
    D、进行细胞间的信息交流

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关生态系统信息传递的叙述错误的是（　　）
    A、信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的
    B、生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递
    C、信息传递能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定
    D、生态系统各成分间都有各种形式的信息传递

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将人的口腔上皮细胞转移至三种不同浓度（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ）的蔗糖溶液中，结果在Ⅰ中口腔上皮细胞形态不变，在Ⅱ中口腔上皮细胞皱缩，在Ⅲ中口腔上皮细胞破裂，则这三种蔗糖溶液的浓度是（　　）
    A、Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ
    B、Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ
    C、Ⅰ＜Ⅱ＜Ⅲ
    D、Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    我是一个CO2分子，在空气中游荡；后来被小草吸收变成其体内糖分子的组成成分；随后小草被兔子吃了，我又变成了兔子体内的组成成分；最后兔子老死，在一些细菌等朋友的帮助下，我从兔子体内逃逸出，返回空气中．这一过程是（　　）
    A、物质循环
    B、能量流动
    C、CO2的合成
    D、CO2的降解

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是探究酵母菌呼吸作用类型的装置（底物为葡萄糖），下面的现象中能够说明酵母菌进行无氧呼吸的是（　　）
    A、装置一中的液滴左移
    B、装置一中的液滴右移
    C、装置二中的液滴左移
    D、装置二中的液滴右移

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1表示人体细胞中胆固醇的两种来源．细胞能利用乙酰CoA合成胆固醇；血浆中的LDL（一种胆固醇量占45%的低密度脂蛋白）可以与细胞膜上的LDL受体结合，通过胞吞作用进入细胞，之后LDL在溶酶体内水解释放出胆固醇．当细胞中胆固醇含量较高时，它可以作为抑制物抑制HMGCOA还原酶的合成和活性，使胆固醇的合成减少；它也可以抑制LDL受体的合成，使进入细胞的胆固醇减少．
    当LDL受体出现遗传性缺陷时，血浆中的胆固醇增多，造成高胆固醇血症．
    （1）请指出胆固醇在人体内的两项生理功能：
     
    ，
     
    ．
    （2）合成胆固醇的细胞器应该是
     
    ．如图1所示，细胞对胆固醇的合成过程存在
     
    的调节机制．
    （3）图2为某个高胆固醇血症的家族系谱图（基因符号A和a）．请分析：
    ①该家族中1号个体的基因型是
     
    ．
    ②如果9号和11号婚配，生育一个正常男孩的几率是
     
    ．
    ③如果8号与一名正常女子婚配，子代的患病率很高．他们如何避免生出患病的子女？
     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某人的大脑皮层言语区受损，导致其不能用词语表达自己的意思，但仍能写字、看懂文字和听懂别人的谈话，则受损区可能是上图中的（　　）
    A、①区B、②区C、③区D、④区

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