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20.一个基因型为AaBb的动物,按自由组合定律产生了一个Ab基因组合的精子,与之同时产生的其余三个精子的基因组合是(  )
A.Ab、aB、aBB.AB、ab、abC.ab、ab、abD.AB、AB、AB

分析 基因型为AaBb的个体在减数第一次分裂过程中,同源染色体的分离使位于同源染色体的等位基因也发生分离,即A和a、B和b分离,并且位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合,因此正常情况下可以产生AB、Ab、aB、ab四种精子.

解答 解:根据减数分裂的特点,精原细胞经减数第一次分裂,同源染色体分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合,产生基因型不同的2个次级精母细胞;1个次级精母细胞经减数第二次分裂,着丝点分裂,最终产生1种2个精子.因此,1个精原细胞经减数分裂共产生了2种4个精子.
由于一个基因型为AaBb的精原细胞经过减数分裂形成了一个基因型为Ab的精子,说明含A与b的染色体自由组合,含a与B的染色体组合.因此一个基因型为AaBb的精原细胞经过减数分裂形成了一个基因型为Ab的精子的同时,随之产生的另3个精子为Ab、aB、aB.
故选:A.

点评 本题考查精子的形成过程,要求考生识记细胞的减数分裂过程,尤其是减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期;识记精子的形成过程,明确一个精原细胞减数分裂能形成4个精子,但只有2种基因型.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列四种人体细胞与细胞中发生的生命活动,对应有误的是(  )
A.胰岛B细胞:细胞核中转录胰岛素基因
B.唾液腺细胞:内质网中加工唾液淀粉酶
C.传出神经元:突触前膜释放神经递质
D.成熟红细胞:O2主动运输进入线粒体内

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科目:高中生物 来源:2015-2016河北邢台市高二下第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

某一动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型个体,Aabb:AAbb=1:2,且该种群中雌雄个体比例为1:1,个体间可以自由交配,则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体比例为

A.13/18 B.5/9 C.13/16 D.5/8

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.如图1为生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解,请根据图回答下面的问题:

(1)反应①②③④中,可在人体细胞中进行的是①②④.
(2)粮食贮藏过程中,有时会发生粮堆湿度增大现象,这是因为粮食进行有氧呼吸产生水.
(3)在微生物体内丙酮酸可以转为α-酮戊二酸,该酸在酶的催化下可以转化为谷氨酸,当谷氨酸增多并与酶结合时,可导致谷氨酸合成减少,其原因是由于酶的活性受到抑制.
(4)水稻长期被水淹后,根会变黑腐烂,其原因是:水稻根进行无氧呼吸产生酒精,引起中毒.
(5)如图2表示大气中氧的浓度对酵母菌细胞产生CO2的影响.
①A点表示植物组织释放的CO2较多,这些CO2是无氧呼吸的产物的产物.
②由A到B,CO2的释放量急剧减少,其原因是氧含量增多,抑制了酵母菌的无氧呼吸.
③由B到C,CO2的释放量又不断增加,其主要原因是氧气含量增加,酵母菌的有氧呼吸加强.
④为了有利于贮藏蔬菜和水果,贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度?B点.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列关于乳酸菌和酵母菌相同点的叙述,错误的是(  )
A.二者都有的结构有细胞膜、核糖体等
B.二者贮存遗传信息的物质均为DNA
C.二者均可进行无氧呼吸且呼吸产物相同
D.二者的生命活动所需能量均可直接来自ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.豌豆籽粒黄色(Y)对绿色(y)显性,圆粒(R)对皱粒(r)显性,两对相对性状的纯合子亲本杂交,产生F1,F1自交产生F2
(1)F2中基因型为Yyrr的占$\frac{1}{8}$.
(2)F2的黄色圆粒豌豆中杂合子占$\frac{8}{9}$;
(3)F2中新类型占$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$.
(4)F2中绿色圆粒自交,后代的表现型有绿色圆粒、绿色皱粒;其比是5:1.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.如图为某生物细胞周期中细胞核的变化示意图,此过程发生的时期是(  )
A.间期B.前期C.中期D.后期

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.将萤火虫腹部末端的发光器切下,干燥后研成粉末.将粉末装入试管,滴加蒸馏水,使之混合,则有淡黄色荧光出现,2min后荧光消失了.接着若在试管中滴加葡萄糖溶液,荧光不能恢复,如果滴一点ATP溶液,荧光将恢复.下列相关叙述中,错误的是(  )
A.滴加葡萄糖溶液,荧光不能恢复,说明葡萄糖不是直接能源物质
B.荧光消失是由于ATP水解酶的活性降低所致
C.滴加ATP溶液,荧光恢复,说明萤火虫发出荧光需要消耗ATP
D.滴入蒸馏水发出荧光,是由于试管内有荧光物质和ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.为探究生长素和赤霉素对豌豆茎节间切段生长的影响,某同学设计了如图所示的实验,图1实验操作科学无误,图2为实验结果,该同学根据实验结果得出了生长素和赤霉素在促进豌豆茎节间切段生长方面具有协同作用的结论.请回答下列问题:

(1)根据实验结果分析,该同学的实验结论不一定(选填“一定”或“不一定”)成立.出该判断的理由是缺少不加激素处理的对照组,不能确定这两种激素对豌豆茎切段生长都起促进作用.
(2)根据生长素的作用具有两重性的特点,该同学又提出“赤霉素对豌豆茎节间切段生 长的作用也具有两重性”的假说.请写出验证该假说的简单实验设计思路和支持该假说的预期实验结果.
实验设计思路:配制一系列浓度梯度的赤霉素溶液,分别用清水和所配置的赤霉素溶液处理长度和生长状况相同的豌豆茎节间切段,在相同且适宜的条件下培养一段时间,观测并计算每组茎切段的平均长度.
支持该假说的预期实验结果:较低浓度赤霉素溶液处理组茎切段的平均长度比清水处理组长,较高浓度赤霉素溶液处理组茎切段的平均长度比清水处理组短.

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