A、图中A代表的生理过程是呼吸作用 |
B、碳从动物流向分解者的形式为有机物 |
C、该生态系统中生产者固定的总能量是9.6×104kJ/(m2?y) |
D、能量由第二营养级到第三营养级的传递效率为32.6% |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、生物多样性能为人类提供科学研究和文学艺术创作等非实用意义的间接价值 |
B、易地保护是保护生物多样性的最有效措施 |
C、必须禁止开发利用才能实现对生物多样性的有效保护 |
D、过度的人为干扰导致生物多样性降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、物质是指组成生物休的化合物 |
B、生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 |
C、碳在生物群落与无机环境之间的循环主耍是以CO2的形式进行的 |
D、使用动物粪作肥料,其能量可以流向植物,实现了对能量多级利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、水果应储存在低温、无氧的环境中,以减少有机物的消耗 |
B、稻田定期排水可避免水稻幼根无氧呼吸产生酒精而腐烂 |
C、阴雨天适当提高大棚内温度,可明显增加有机物的积累量 |
D、加大蔬菜的种植密度,可不断提高蔬菜的产暈 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
营养级 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸释放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲酶的化学本质为蛋白质 |
B、乙酶的化学本质为蛋白质 |
C、甲酶能够抗该种蛋白酶降解 |
D、乙酶活性的改变是因为其分子结构被破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、利用植物组织培养技术可大规模地生产食品添加剂、香料等 |
B、利用植物组织培养技术产生突变体,筛选获得具有优良性状的新品种 |
C、利用植物组织培养技术能大幅度提高粮食产量 |
D、利用植物组织培养技术可大规模地生产单克隆抗体和干扰素等 |
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