A. | 该实验结果显示出X、Y均为蓝色 | |
B. | W和X两部分对照实验能证明光合作用需要叶绿素 | |
C. | X和Y两部分对照实验能证明光合作用需要水 | |
D. | Y和木塞夹着的叶片部分对照实验能证明光合作用需要光 |
分析 绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体,条件是适宜的光照、CO2和水.
W部分缺少叶绿素,不能吸收和转化光能;Y部分缺少CO2(碱石灰吸收二氧化碳),木塞部分缺少CO2和光,因而都不能进行光合作用;只有X部分条件充分且适宜,能进行光合作用.
该实验运用的原理:淀粉遇碘变蓝.由于实验之前已经经过暗处理,因此可以通过碘液检测是否发生光合作用产生淀粉.
解答 解:A、据实验装置可知,只有X部分条件充分且适宜,能进行光合作用,遇到碘成蓝色,其它都是棕黄色,A错误;
B、W和X两部分对照实验,W部分缺少叶绿素,不能吸收和转化光能,能证明光合作用需要叶绿素,B正确;
C、X和Y两部分对照实验,Y部分缺少二氧化碳,则能证明光合作用需要CO2,C错误;
D、木塞部分缺少CO2和光,因而Y和木塞部位都不能进行光合作用,没有有机物的合成,加碘不变蓝,因此不能获得相关结论,D错误.
故选:B.
点评 本题实验装置图为载体考查了影响光合作用的环境因素,意在考查考生的实验分析能力和理解判断能力,难度适中.考生在分析实验装置时,明确碱石灰吸收二氧化碳;并且能够利用单一变量的原则对实验进行分析进而得出相关结论,如:W和X的自变量为有无叶绿素、X和Y的自变量为有无二氧化碳供应等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血红蛋白合成的场所是高尔基体 | B. | 乳酸产生的场所是线粒体基质 | ||
C. | 胰岛素基因转录的场所是细胞核 | D. | 氧气消耗的场所是细胞质基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 0至9周龄的 实验处理 | 10周龄至开产的 实验处理 | 实验结果 | |
开产日龄(天) | 褪黑素浓度(ng/L) | |||
Ⅰ组 | 每天均为8h光照、16h黑暗 | 8h光照、16h黑暗 | 159 | 47.15 |
Ⅱ组 | 12h光照、12h黑暗 | 148 | 42.29 | |
Ⅲ组 | 16h光照、8h黑暗 | 138 | 29.69 |
组别 | 10周龄至开产的实验处理 | 开产日龄(天) |
对照组 | ①⑤ | 138 |
实验组1 | A:②⑤ | 144 |
实验组2 | B:③⑤ | 154 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东汕头金山中学高一上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生物膜和物质运输的有关叙述中,不正确的是
A.细胞膜和液泡膜等生物膜都是选择透过性膜
B.植物细胞的原生质层相当于一层半透膜
C.小分子物质都能通过细胞膜,大分子物质则不能
D.细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的结果
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东汕头金山中学高一上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上,并在水绵悬液中放入好氧性细菌,观察细菌的聚集情况如图。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是
A.细菌对不同的光反应不一,细菌聚集多的地方,细菌光合作用强
B.好氧性细菌聚集多的地方,O2浓度高,水绵光合作用强
C.好氧性细菌聚集多的地方,产生的有机物多,水绵光合作用强
D.好氧性细菌大量消耗O2,使水绵光合作用速度快,则该种光有利于光合作用
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 葡萄糖通过主动运输的形式进入此细胞,需要消耗 ATP | |
B. | 葡萄糖通过协助扩散的方式从此细胞中运出,不需要消耗 ATP | |
C. | 载体■和载体◆的单体相同,但结构有差异 | |
D. | 钠离子通过主动运输的方式进入此细胞,需要消耗 ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化是一种持久性的变化,它发生在生物体的整个生命进程中 | |
B. | 随着细胞分化的进行,细胞中的遗传物质会发生变化 | |
C. | 细胞分化在胚胎时期达到最大限度 | |
D. | 高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 25% | B. | 20% | C. | 15% | D. | 35% |
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