严寒的冬季.某健康同学从温暖的教室中走到教室外.一段时间内其机体散热量情况如甲图曲线所示．乙图中甲.乙.丙为参与体温调节的器官.A.B.C为相关的激素．据图回答下列问题:(1)在oa时间段内.其机体产热量散热量,在cd时间段内.其机体产热量散热量,cd时间段内机体产热量 oa时间段内机体产热量(用“大于 .“小于或“等于填空)� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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严寒的冬季，某健康同学从温暖的教室中走到教室外（a点时走出教室），一段时间内其机体散热量情况如甲图曲线所示．乙图中甲、乙、丙为参与体温调节的器官，A、B、C为相关的激素．据图回答下列问题：

（1）在oa时间段内，其机体产热量

散热量；在cd时间段内，其机体产热量

散热量；cd时间段内机体产热量

oa时间段内机体产热量（用“大于”、“小于”或“等于”填空）．
（2）在ab时间段内，机体散热量明显增加，引起这种变化的原因是

．在ac时间段内，为了防止体温下降，机体做出一系列反应：①为减少散热量，机体作出的相应的反应是

；
②为增加产热量，机体作出的相应的反应主要有

、

．
（3）从乙图中的调节机理来看，激素C的分泌受甲、乙产生的激素的调节，这种调节机制称之为

调节．正常情况下，激素C在机体中的含量相对稳定，主要通过

调节来实现．乙分泌激素B的多少受

激素含量的影响．

考点：体温调节、水盐调节、血糖调节

专题：

分析：1、分析甲图，从温暖的教室中走到教室外（a点时走出教室），体表与外界环境温差变大，使得散热量增加，而机体通过毛细血管收缩，汗腺分泌减少，进而减少散热量．
2、分析乙图，甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素．而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌．
3、体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，外环境温度低时，机体产热多，散热也多；当外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少．

解答： 解：（1）健康人体的体温调节机能健全，因此，长期处于温暖或寒冷环境下，体温仍然保持相对恒定，因此产热等于散热．在温暖的教室中，体表与外界环境（教室内）的温差较小，因此散热量较小；在教室外，体表与外界环境（教室外）的温差较大，因此散热量较大．故cd时间段内机体产热量大于oa时间段内机体产热量．
（2）在温暖教室内的同学突然到教室外，体表与外界环境的温差加大，散热量急剧增加，为避免因热量过度流失而引起的体温下降，机体做出两方面的调节--增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）．
（3）乙图中甲、乙、丙分别为下丘脑、垂体和甲状腺；A、B、C分别为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素．要注意分级调节和反馈调节的区别：“下丘脑→垂体→甲状腺”为分级调节，而“甲状腺激素→垂体和下丘脑”属于反馈调节，反馈调节是调节激素含量的调节机制．从乙图可以看出，激素A和C都有“→”指向C（垂体），因此，乙分泌激素B的多少受A和C激素含量的影响．
故答案为：
（1）等于等于大于
（2）（与室内相比）体表与外界环境温差变大皮肤血管收缩（血流量减小）甲状腺激素分泌量增加，机体代谢水平增强骨骼肌不自主战栗
（3）分级反馈 A和C

点评：本题考查体温调节和甲状腺激素的分级调节，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题．

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