【题目】利用纤维素解决能源问题的关键,是高性能纤维素酶的获取.某科学研究小组将产生纤维素酶的菌株,通过诱变和筛选获得可产生纤维素酶的新菌株,并比较了新、旧菌株所产纤维素酶的活性.其诱变筛选过程如下
【1】图中诱变常用的物理方法是_____.图中筛选过程相当于自然界的_____
【2】由于菌株突变的方向是_____,因此2号培养基是_____(按功能分),其成分中应用_____作为碳源.
【3】培养基通常采用121℃灭菌的原因是_____.划线法中使用的接种针一般采用_____方法灭菌.
【4】图中提取纤维素酶的方法可采用酶工程中_____技术获得.
为了比较新、旧菌株产生的纤维素酶的活性大小,研究小组做了如下实验
试管1 | 试管2 | 试管3 | |
第一步 | 加入适量PH7.5缓冲液 | 加入等量纤维素酶(旧)溶液(PH7.5缓冲液配制) | 加入等量纤维素酶(新)溶液(PH7.5缓冲液配制) |
第二步 | 加等量纤维素溶液 | ||
第三步 | 37℃水浴保温一小时 | ||
第四步 | |||
第五步 | 观察现象 |
【5】第四步是_____,最后以_____为依据判断出纤维素酶的活性大小.
【答案】
【1】 紫外线照射 自然选择
【2】 不定向的 选择培养基 纤维素粉
【3】 保证细菌及其芽孢都能被灭活且对培养基的成分无影响 灼烧灭菌
【4】凝胶柱分离
【5】 加入斐林试剂并水浴加热 砖红色沉淀生成量的多少
【解析】
1、诱变育种的原理是基因突变,常用的方法有物理法和化学法,一般物理法用一定剂量的射线或紫外线处理,使处理对象发生基因突变,经过选择获取需要的类型,由于基因突变的不定向性和多害少利性,因此诱变育种往往需要处理大量材料,且带有一定的盲目性。
2、微生物培养的培养基根据功能可以分为选择培养基和鉴别培养基两种,该培养基按照功能来分属于选择培养基。培养基中的营养成分主要包括碳源、氮源、水和无机盐等,培养基还需要满足微生物生长对特殊营养物质、酸碱度以及氧气的要求。
3、微生物培养过程中,实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌法。接种针和接种环一般采用灼烧灭菌法,培养基一般采用高压蒸汽灭菌法。
【1】诱变育种常用的物理方法是紫外线照射,图中筛选过程相当于自然界的自然选择过程。
【2】基因突变具有不定向性,所以2号培养基是应是以纤维素为唯一碳源的选择培养基。
【3】培养基通常采用121℃灭菌的原因是此温度能保证细菌及其芽孢都能被灭活且对培养基的成分无影响,接种针一般采用灼烧灭菌进行方法灭菌。
【4】提取纤维素酶的方法可采用酶工程中凝胶柱分离方法。
【5】纤维素酶能促进纤维素水解成葡萄糖,葡萄糖与菲林试剂发生反应水浴加热生成砖红色沉淀,检测酶活性的可以通过检测砖红色沉淀物的多少,所以第四步是加入斐林试剂并水浴加热,最后以砖红色沉淀生成量的多少依据判断出纤维素酶的活性大小。
本题考查微生物的知识点,要求学生掌握诱变育种的方法和原理以及识记基因突变的特点,理解微生物培养过程中培养基的成分和类型及其应用,识记灭菌的方法和适用对象,这是该题考查的重点;题目考查较为基础,主要考查识记类的知识点,准确记忆微生物培养过程中的知识点是突破该题的关键。
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【题目】研究发现,正在生长的植物细胞具有“酸生长”特性,即pH 4-5的溶液促进细胞伸长生长。为了研究这一现象的内在原因,研究者用黄瓜幼苗快速生长的下胚轴切段进行实验。实验操作及结果如下图。
请回答问题:
(1)多细胞植物体的伸长生长是细胞数量和_________增加的结果。
(2)如图1所示,研究者通过冰冻融化去除下胚轴切段中的原生质体,仅剩细胞壁,经这种处理后的下胚轴切段称为Y。综合图1图2可知,对Y进行的实验处理为:___________。
(3)图2结果表明,Y的特性是___________;决定这种特性的物质最可能是_______(选填:纤维素/果胶/蛋白质)。
(4)研究者发现生长素可通过诱导细胞膜外环境的pH值降低,促进细胞生长。已知植物细胞膜上有H+泵、水通道、生长素受体、钾通道、蔗糖运载体等。在上述实验结果的基础上,请选用已知信息,提出生长素促进细胞生长的一种可能机制_____________。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下图表示某种群在不同环境中的数量增长曲线,据图回答下列问题:
(1)图中表示种群数量刚达到最大的一点是_________点,此时,种群的数量增长速率为_________,在此点后种群数量不能无限增长的原因是受到_________、_________等因素的限制,同一种群的K值_________(填“是”或“不是”)固定不变的,因为_________。
(2)在鱼类养殖中,人们既要获得最大的捕获量,又要使鱼类种群数量尽快地增长和恢复,应该使种群数量保持在图中_________点对应的数量,原因是在此点种群的增长速度_________。
(3)若此图表示某地老鼠种群的数量变化,如果灭鼠时只采用杀死的办法,采取措施后老鼠的数量会很快地恢复到原有的数量。请据图提出更有效的控制鼠害的方案:_________。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】夏季晴朗的一天,甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示,下列说法正确的是
A.甲植株在a点开始进行光合作用
B.乙植株在c点有机物最轻
C.曲线b-c段和d-e段下降的原因相同
D.两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】科学家通过杂交瘤细胞培养生产单克隆抗体的过程如图所示,字母代表物质或细胞。请回答:
【1】图中将_____注入小鼠体内,而后从小鼠脾脏中获得B淋巴细胞,其中至少1个B淋巴细胞能产生抗该抗原的抗体。
【2】生产单克隆抗体一般不直接培养经免疫过的B淋巴细胞,主要原因是_____.因此在单克隆抗体制备过程中之所以选用骨髓瘤细胞与之融合,从而使融合后的杂交瘤细胞具有_____的特性。
【3】图中进行筛选的原因是容器中一般同时存在_____种细胞。
【4】单克隆抗体制备过程运用了_____的动物细胞工程技术手段。(至少答出两项)
【5】得到较稳定的杂交瘤细胞后,需进行培养才能获得抗体。一般可采用体内培养和体外培养两种方式,动物细胞的体外培养对环境条件有比较高要求,如培养液需适宜的温度、_____等。(至少答出两项)
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【题目】植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。草莓生产传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代,导致产量降低、品质变差,运用植物微型繁殖技术可以培育无病毒幼苗。请你以一个实验小组成员的身份参与此项研究,完成下列有关实验设计。
I.无病毒试管苗培育
实验原理
II.在实验中发现试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后,单株鲜重会有不同的变化.某同学就发现的事实进行检验。
(假设)
(实施)
【1】草莓微型繁殖能成功的理论基础是_____。植物体的细胞在适宜的条件下培养,最终能够形成完整的植株.培养的阶段:预备阶段﹣诱导去分化阶段﹣再分化阶段﹣移栽阶段。
实验器材
草莓植株、MS培养基、0.1%氯化汞水溶液、灭菌锅、剪刀、蒸馏水、培养皿,三角瓶,等等。
实验步骤
【2】第一步:预备阶段。主要是进行选择合适的_____并消毒和培养基的选择并灭菌。在经历预备阶段﹣﹣诱导去分化阶段中,选用的MS培养基中常需要添加植物激素或类似物,有利于外植体转变成未分化状态的细胞。
【3】第二步:诱导去分化阶段.这个阶段是植物组织培养的重要阶段,主要原因是由于在______诱导下,外植体的部分细胞从已分化状态转变为末分化状态。
第三步:形成芽和根的阶段。
第四步:移栽阶段。
实验现象观察:观察将愈伤组织诱导形成的芽,再接种在诱导生根的培养基中却未形成根,仍分化出了芽。
实验结果分析
【4】上述记录的实验现象没有出现预期结果的原因是_____。
【5】实验中的对照组设置是_____。
【6】在实验过程中,用含有不同浓度蔗糖的培养基培养试管苗,一段时间后,观察与记录单株鲜重及光合作用强度的变化.实验组某学生将其观察到的现象转化成如图表示。
(结果与分析)
据图分析,随着培养基中蔗糖浓度的增加,光合作用强度的 变化趋势是_____,单株鲜重的变化趋势是_____。据图推测,在诱导试管苗生根的过程中,应_____(降低/增加)培养基中蔗糖浓度,以便提高试管苗的自养能力。
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【题目】关于下列四图的叙述中,不正确的是( )
A. 甲图和丙图分别是构成生命活动的体现者和生物体遗传信息的携带者的基本单位
B. 乙图小麦种子在晒干过程中所失去的水是自由水
C. 若丙图中a为脱氧核糖,则由b构成的核酸完全水解,得到的化合物最多有5种
D. 在小鼠的体细胞内检测到的化合物丁很可能是乳糖
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【题目】随着酶工程的发展,酶还可用于疾病的诊断及检测,例如应用尿糖试纸检测糖尿病,检测的原理如下图所示。下列有关叙述不正确的是( )
A.过程④为比色,若试纸呈深棕色,可推出此人尿液中含较多的葡萄糖
B.科学家将上述两种酶固定在糖尿试纸上就可检测尿糖
C.步骤③原子氧可以将某无色物质氧化成有色化合物
D.为确诊是否患有糖尿病,还应检测空腹时血液中血糖的浓度
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下图是三位科学家探究植物生长的实验示意图,据图判断,下列表述错误的是 ( )
A.鲍森·詹森的实验证明,胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部
B.拜尔的实验证明,胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的
C.温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的
D.温特实验中如果在切去尖端的胚芽鞘一侧放上没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘能够生长但不弯曲
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