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6.已知番茄的红果(A)对黄果(a)为显性.图为用红果(Aa)番茄植株的花粉进行有关实验的示意图,试分析回答:
(1)植株B是纯合子(填“纯合子”、“杂合子”、或纯合子或杂合子),其基因型是AA或aa.
(2)植株C是纯合子或杂合子(填“纯合子”、“杂合子”、或纯合子或杂合子),其基因型是AA或Aa或aa.
(3)以植株B为母本,授以植株C的花粉,所结果实的颜色是红果或黄果.

分析 分析图解:花粉通过组织培养获得幼苗A为单倍体幼苗,该幼苗高度不育;利用秋水仙素处理可以使染色体数目加倍,因此植物体B为纯合的二倍体.
右图中,首先让两个花粉进行细胞融合得到杂交细胞,然后通过植物组织培养技术获得杂种植物植物体C.

解答 解:(1)红果(Aa)番茄植株产生的花粉基因型为A或a,因此经过组织培养获得的幼苗A的基因型为A或a,则通过秋水仙素处理加倍产生的植株B的基因型为AA或aa,即一定为纯合子.
(2)由于红果(Aa)番茄植株产生的花粉基因型为A或a,因此融合产生的杂交细胞基因型为AA或Aa或aa,因此植株C是纯合子或杂合子,其基因型是AA或Aa或aa.
(3)植物所结果实的颜色与母本的基因型有关,由于以植株B为母本,基因型为AA或aa,因此所结果实的颜色是红果或黄果.
故答案为:
(1)纯合子    AA或aa
(2)纯合子或杂合子     AA或Aa或aa
(3)红果或黄果

点评 本题结合两种育种方式考查了基因分离定律的实质和应用等知识,要求考生能够利用分离定律确定红果(Aa)番茄植株产生的配子的种类,再结合植物体B和植物体C的获得方式判断它们的基因型,同时明确果实中的果皮属于母本的体细胞,再结合所学知识准确分析各小题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.获得单倍体常用的方法是(  )
A.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗B.低温处理萌发的种子或幼苗
C.花药离体培养D.生长素处理萌发的种子或幼苗

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

17.单侧光照、重力等许多环境因素都会影响到植物体内的生长素,如重力会导致根具有向地性,茎具有背地性.
(1)科学研究发现根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关.为了研究二者的关系,有人做了如下的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源.发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强.
①此实验中的自变量是IAA浓度,因变量是乙烯浓度及根尖生长.
需要严格控制的无关变量有每组根尖的数量、溶液体积、蔗糖的量、环境的温度等_(至少举出两种).
②为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在蒸馏水中,作为对照组.
③据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地侧的生长.
(2)科学家研究发现,同种植物在高原地区长得较为矮小,原因是紫外光可促进生长素发生氧化,进而抑制植物生长.为验证紫外光抑制植物生长,请补充下列实验设计并完成相关的实验分析.
材料用具:燕麦幼苗,完全培养液(溶液浓度适宜),蒸馏水,琼脂块,刀片若干,
日光灯管和紫外灯管等.
实验步骤:
①准备2个配有培养支架的烧杯,分别标记为A、B.向A、B两烧杯中加入等量且适量的完全培养液.
②生长状况相同的燕麦幼苗若干株,随机平均分成2组,分别放在A、B两烧杯中培养一段时间.其中A为对照组,B为实验组.
③在培养过程中,A组用日光灯管照射,B组用相同的日光灯管和紫外灯管同时照射.
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分别用琼脂块收集生长素,并对应标记为a、b.将a、b置于去尖端的胚芽鞘两侧,观察胚芽鞘的弯曲情况.结果预测:胚芽鞘向b侧弯曲生长.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性,现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交,产生的F1再自交产生F2,下列分析正确的是(  )
A.若将F2中所有黑身果蝇除去,让灰身果蝇自由交配,产生F3,则F3中灰身与黑身果蝇的比例是5:1
B.若将F2中所有黑身果蝇除去,让基因型相同的灰身果蝇进行交配,则F3中灰身与黑身的比例是8:1
C.若F2中黑身果蝇不除去,让果蝇进行自由交配,则F3中灰身与黑身的比例是3:1
D.若F2中黑身果蝇不除去,让基因型相同的果蝇杂交,则F3中灰身与黑身的比例是8:5

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

1.玉米的株高由常染色体上的一对等位基因决定,在山顶种植玉米的过程中发现,有一株玉米的株高比正常玉米高50%左右,研究人员取该异常植株的籽粒设计了以下甲、乙二组杂交实验,以探究玉米株高异常的原因.
甲:♀株高异常×株高异常♂
乙:♀株高异常×株高正常♂;
请根据所学知识回答下列间题:
①若甲组实验获得的后代全部是株高正常玉米,则能(选填“能”或“不能”)确定株高异常是不可遗传的变异;
②若乙组实验获得的后代株高正常:株高异常=1:1,则株高异常的变异类型是基因突变中的显性突变;若乙组实验雌、雄株之间无法杂交,不能获得玉米籽粒,则株高异常的变异类型可能的是染色体变异引起的.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.细胞内的DNA分子转录的产物不包括(  )
A.mRNAB.ATPC.rRNAD.tRNA

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中,1min后进行显微观察,结果见图.下列叙述,错误的是(  )
A.图中L是细胞壁,M是液泡,N是蔗糖溶液
B.将视野中的细胞浸润在清水中,M的体积会增大
C.该实验说明细胞膜与细胞壁的物质透过性存在显著差异
D.实验说明原生质层与细胞壁的伸缩性有明显的差异

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.如图是通过动物纤维母细胞等获得单克隆抗体的实验研究.据图回答相关问题.

(1)上图单克隆抗体的制备过程中,运用了动物细胞工程中的动物细胞融合和动物细胞培养两大技术.
(2)过程①类似于植物组织培养技术中的核心步骤脱分化过程,过程②的实质是基因的选择性表达.
(3)Y、Z细胞的名称分别是浆细胞(效应B细胞)、杂交瘤细胞.
(4)过程③诱导细胞融合的生物因素是灭活的病毒,细胞融合后还需要用选择培养基筛选获得Z细胞.
(5)Z细胞还需经过体外克隆化培养和抗体检测(专一性抗体阳性检测)才能获得大量产生所需抗体的细胞.体外培养Z细胞时,培养液中通常加入血清(血浆)等天然成分,将其置于95%空气加5%CO2的气体环境中,CO2的作用是维持培养液的PH值.
6)经过上述过程获得的单克隆抗体的优点是特异性强、灵敏度高,并可大量制备.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.如图是细胞分裂的示意图.请据图回答:

(1)处于减数第二次分裂中期的是图C,具有同源染色体的是图ABD.
(2)图A细胞内染色体为4个、染色单体为8个、DNA分子数为8.
(3)属于卵细胞和精子形成过程中的不同点是B
A.染色体复制     B.细胞质的分裂
C.纺锤丝的形成   D.染色体着丝点分裂.

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