分析 1、生态系统的成分:包含非生物成分(无机盐、阳光、温度、水等)和生物成分(生产者、消费者和分解者).
2、生态系统的营养结构:食物链和食物网.同一种生物在不同食物链中,可以占有不同的营养级.
3、植物(生产者)总是第一营养级;植食性动物(即一级/初级消费者)为第二营养级;肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的.
4、根据题意和图示分析可知:图中的成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者,为一个生态系统.食物链有两条:绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇、绿色植物→蝉→黄雀→蛇.
解答 解:(1)图示表示一个生态系统的组成及各成分间的关系,阳光是它的非生物成分.
(2)在食物链绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇和绿色植物→蝉→黄雀→蛇中,蛇位于第第四和第五营养级,螳螂与黄雀的关系是竞争和捕食.
(3)图中次级消费者有螳螂、黄雀,分解者是细菌.
故答案为:
(1)非生物成分
(2)第四和第五 竞争和捕食
(3)螳螂、黄雀 细菌
点评 本题主要考查了生态系统结构的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省绍兴市高二上期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
图甲中X、Y、Z分别表示一天24小时的温度变化、总光合速度(㎎/h)、净光合速度(㎎/h)。请据图回答:
(1)图甲中中午12点时,Z曲线下降的原因是_____________。
(2)图甲中中午12点时,植物的呼吸速度约为___________㎎/h。
(3)图甲中Z线的b点上升,其原因是_________________。
(4)图甲中光合速度与呼吸速度相等的点是_________________。
(5)如果用图乙所示的装置来探究光照强度和光合作用速率的关系,且测量指标为装置中氧气含量的变化,则该装置需要作适当修改,具体修改措施是 ,修改后测得的O2变化量绘制成的曲线如图甲中的曲线 。为使测得的O2变化量更精确,还应再设置一对照装置,对照装置的容器和小瓶中应分别放入死的花生幼苗和等量的二氧化碳缓冲液,设对照的目的是 。
(6)若给乙密闭装置通入C18O2,一段时间后,装置内是否可能出现18O2?请说明理由? 。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 培养时间/h | |||
24 | 48 | 72 | ||
对照组 | 100 | 100 | 100 | |
给药组ug/mL | 0.5 | 78 | 62 | 48 |
1.0 | 68 | 26 | 21 | |
1.5 | 48 | 12 | 5 |
组别 | G1 | S | G2+M | 凋亡率 | bax | Bcl-2 |
对照组 | 55% | 36% | 9% | 5.6% | 28% | 53% |
实验组 | 67% | 24% | 9% | 32.6% | 37% | 38% |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
亲代类型 子代类型 | 第一组 | 第二组 | 第三组 |
双亲均为拇指能向背侧弯曲 | 双亲中只有 一人为拇指能向背侧弯曲 | 双亲全为拇指不能向背侧弯 | |
拇指能向背侧弯曲 | 480 | 480 | 0 |
拇指不能向背侧弯曲 | 228 | 400 | 全部子代均为 拇指不能向 背侧弯曲 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程①伴随有ATP的消耗 | |
B. | 过程②发生时的产物还有C3 | |
C. | 过程③中部分[H]形成需要消耗水 | |
D. | 过程④形成水的过程发生在线粒体基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③⑤⑥ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
亲代 | 子代的表现型及其数量 | ||||
组别 | 表现型 | 黄圆 | 黄皱 | 绿圆 | 绿皱 |
① | 黄圆×绿皱 | 30 | 29 | 31 | 32 |
② | 黄圆×绿圆 | 42 | 14 | 41 | 13 |
③ | 绿圆×绿圆 | 0 | 0 | 43 | 14 |
④ | 黄皱×绿圆 | 31 | 32 | 30 | 31 |
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