分析 分析一图:M表示二氧化碳补偿点,即光合作用和呼吸作用强度相等;N点时,光合作用强度最大.
分析二图:AD段,呼吸作用强度大于光合作用强度,所以容器中二氧化碳含量逐渐增多;D点时,光合作用强度等于呼吸作用强度;DH段,光合作用强度大于呼吸作用强度,所以容器中的二氧化碳含量逐渐减少;H点时,光合作用强度等于呼吸作用强度;HI段,呼吸作用强度大于光合作用强度,所以容器中二氧化碳含量又逐渐增多.
解答 解:(1)光合作用和呼吸作用强度相等的点在图一中就是由释放二氧化碳到吸收二氧化碳的转折点,既M点;在图二就是二氧化碳浓度由增加(减少)到减少(增加)的转折点,既D和H点.此时光合作用和呼吸作用都产生ATP,因此产生ATP的场所有:线粒体、细胞质基质、叶绿体.
(2)图二中积累有机物最多的点是大棚中二氧化碳浓度最低的点,即H点.二图中比较A点和I点,可以看出经过24小时后,大棚内二氧化碳含量降低,因此大棚内植物有机物的含量会增加.
(3)由于甲乙是不同的两种植物,所以光合作用强度不一定相同,A错误;
由于开始光合作用大于呼吸作用,因此一段时间后,二氧化碳浓度的降低,进而导致甲、乙两叶片的光合作用强度都将逐渐下降,B正确;
若实验一段时间后,甲叶片所在小室中的CO2浓度较乙低,则甲固定CO2的能力较强,但是不能确定它们呼吸速率的强弱,CD错误.
故选:B.
故答案为:
(1)M、D、H 细胞质基质、叶绿体、线粒体
(2)H 增加Ⅰ点二氧化碳含量低于A点,说明光合作用合成的有机物多于细胞呼吸消耗的有机物
(3)B
点评 本题难度适中,属于考纲中识记、理解应用层次的要求,考查了光合作用和呼吸作用的有关知识,要求考生具有一定的曲线分析能力,并能识记影响光合作用的环境因素(光照强度、温度、二氧化碳浓度等),并且注意曲线中关键点的分析:光补偿点、饱和点、积累有机物最多点等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在“性状分离比的模拟实验”中,甲乙两桶中两种彩球的数量一定要相等 | |
B. | 在“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”时,必须先在低倍镜下找到所要观察的细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目 | |
C. | 在“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中,可以在显微镜下观察到染色体变化的过程 | |
D. | 在“调查人群中的遗传病”时,最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病,比如白化病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅱ-2、Ⅱ一3、Ⅲ-2 和Ⅲ-3 必须是杂合子 | |
B. | Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必须是杂合子 | |
C. | Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ一4必须是杂合子 | |
D. | Ⅰ一2和Ⅰ一4必须是纯合子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该细胞处于有丝分裂的后期,D表示内质网 | |
B. | C是高尔基体,E的主要成分是加工后的多肽链 | |
C. | 该细胞的核基因此时不能转录,也不能进行复制 | |
D. | 该过程体现了生物膜的结构特性和功能特性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该图表示翻译的过程,图中核糖体从右向左移动 | |
B. | 多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上相同 | |
C. | 若合成产物为胃蛋白酶,则它不需经内质网和高尔基体的加工 | |
D. | 若合成某条肽链时脱去了100个分子的水,则该肽链中至少含有102个O原子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年内蒙古包头九中高一12月考生物A卷(解析版) 题型:选择题
下列关于氨基酸和蛋白质的叙述,错误的是( )
A.酪氨酸几乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,这种差异是由R基的不同引起的
B.甜味肽的分子式为C13H16O5N2,则该甜味肽是一种二肽
C.某二肽的化学式是C8H14N2O5,水解后得到丙氨酸(R基为—CH3)和另一种氨基酸X,则X的化学式应该是C5H9NO4
D.n个氨基酸共有m(m>n)个氨基,则由这些氨基酸缩合成的一个多肽中氨基的数目为m-n
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
硝化细菌 | 乳酸菌 | 根瘤菌 | 衣藻 | |
能源 | 氧化NH3 | 分解乳酸 | 固定N2 | 利用光能 |
碳源 | CO2 | 糖类 | 糖类 | CO2 |
氮源 | NH3 | N2 | N2 | NO3- |
代谢类型 | 自养需氧型 | 异养厌氧型 | 异养需氧型 | 自养需氧型 |
A. | 硝化细菌与乳酸菌 | B. | 乳酸菌与根瘤菌 | ||
C. | 根瘤菌与衣藻 | D. | 硝化细菌与衣藻 |
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