练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    7．如图甲表示人体缩手反射的相关结构（虚线内表示脊髓的部分结构），图乙表示图甲中某部分结构的化学信号传递过程．请据图回答：
    （1）在甲图中，A和B所示的结构分别属于反射弧的效应器和感受器．
    （2）缩手反射时，图乙中兴奋从A传到B的信号物质是神经递质，其传递方向是A→B（单向）
    （3）丙图所表示的是兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，原因是在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流，使兴奋依次传导，其中与传导方向相同的是膜内（膜内或膜外）的电荷移动方向．
    （4）乙图中已知A释放的某种物质可使B兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种物质立即被分解．某种药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是令B神经元持续兴奋．
    （5）为了探究某种药物（可阻断反射活动）的作用部位，可把图甲所示实验材料随机分为Ⅰ、Ⅱ两组．将该药物涂在Ⅰ组材料的X或Y（填字母）处，然后给予感受器一适宜刺激，观察肌肉是否收缩，以探究药物是否阻断兴奋在神经纤维上的传导；将该药物涂在Ⅱ组材料的Z（填字母）处，然后给予感受器一适宜刺激，观察肌肉是否收缩，以探究药物是否阻断兴奋在神经元之间的传递．

    分析 甲图：根据图中突触的结构可知，B是感受器，C是神经中枢，A是效应器，Z是突触．
    乙图：该图是突触结构，神经递质由突触前膜释放作用于突触后膜上的受体．
    丙图：给神经纤维进行电刺激，使电位变成外负内正．

    解答 解：（1）据图甲分析，根据神经节和突触的结构可以判断A是效应器，B是感受器．
    （2）缩手反射时，图乙中兴奋从A传到B的信号物质是神经递质，由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，所以兴奋在突触处传递是单向的，其传递方向是A→B（单向）．
    （3）丙图所表示的是兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，原因是在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流，使兴奋依次传导，其中与传导方向相同的是膜内的电荷移动方向．
    （4）乙图中已知A释放的某种物质可使B兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种物质立即被分解．某种药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是令B神经元持续兴奋．
    （5）探究兴奋在神经纤维上传导，药物应涂在神经纤维上，即X或Y 处．探究兴奋在神经元间的传递，药物应涂在突触处，即Z处．
    故答案为：
    （1）效应器   感受器
    （2）神经递质   A→B（单向）
    （3）双向   膜内
    （4）持续兴奋
    （5）X或Y    Z

    点评 本题考查反射弧相关知识，综合考查反射弧结构、信号转换、兴奋在神经纤维和突触中传导等知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源：2015-2016学年贵州省高二下学期开学考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    不同的微生物对营养物质的需要各不相同。下列有关一种以CO2为唯一碳源的自养微生物营养的描述中，不正确的是（ ）

    A．氮源物质为该微生物提供必要的氮素

    B．碳源物质也是该微生物的能源物质

    C．无机盐是该微生物不可缺少的营养物质

    D．水是该微生物的营养要素之一

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2016届西藏日喀则地区第一高中高三下三模理综生物试卷（解析版） 题型：综合题

    如图表示草原上某野兔种群数量的变化（K0表示野兔种群在无天敌进入时的环境容纳量），请分析回答相关问题。

    （1）图中0→b时段内野兔的死亡率_____（填“大于”“等于”或“小于”）出生率，此阶段该种群的年龄组成最可能为_______ 型。

    （2）某种天敌在图中标注的某个时间点迁入，一段时间后，野兔种群数量达到相对稳定状态，则该时间点最可能是_______。在捕食压力下，野兔种群的环境容纳量降在_______之间。

    （3）用标志重捕法调查该草原上某区域的种群数量时，若部分标记个体的标记物不慎脱落，则导致调查结果_______（“偏高”或“偏低”）；对捕获的野兔进行性别比例调查，发现其雌雄比例稍大于l，该比例_______（“有利”或“不利”）于种群增长。

    （4）该草原随着环境的不断变化，此后可能慢慢长出小灌木丛，甚至有可能继续演替出森林，整个过程属于_____演替。过程中不断出现新的优势种群，这主要体现了不同植被物种对_____的竞争能力不同。研究表明某种生物可以提高人体的免疫力和抵抗力，这体现了生物多样性的 价值。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．图1表示细胞分裂的不同时期染色体数与核DNA数比例的变化关系；图2表示某雄性动物处于细胞分裂不同时期的图象．请据图回答问题

    （1）图1中DE段发生的时期是有丝分裂后期和减数第一次分裂后期．
    （2）图2中丙、丁细胞处于图1中的CD段．
    （3）图2中甲细胞中处于有丝分裂后期时期，丙细胞含有8条染色单体．
    （4）图2中丁细胞的名称为次级精母细胞，如果该细胞中的M为X染色体，则N一定是常染色体．
    （5）基因分离定律和自由组合定律都发生在图1中的CD（填字母段）．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．
    （1）乙烯和生长素都要通过与受体结合，将信息（或“信号”）传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动．
    （2）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，测量并记录幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表．
    组别植物激素及处理浓度（?M）根伸长区细胞长度（?m）
    1对照175.1
    20.20ACC108.1
    30.05IAA91.1
    40.20ACC+0.05IAA44.2
    实验结果说明乙烯和生长素都能够抑制根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时抑制作用增强（或“抑制作用更显著”）．
    （3）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示．据图分析，乙烯通过促进生长素含量增加来影响根生长．
    （4）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响生长素的极性运输来影响根生长．
    （5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的合成实现的．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图为某高等雄性动物的精原细胞染色体和基因组成图．请分析回答：
    （1）具有图示细胞的个体产生的配子有4种，比例为1：1：1：1．
    （2）该生物测交，其中与该生物表现型不同的类型有3种．
    （3）该生物与aaBB个体相交，后代表现型有2种，比例为1：1．后代中与亲本基因型相同的个体占总数的$\frac{1}{2}$．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列有关公鸡体内细胞分裂后期的叙述中，错误的是（　　）
    A．有丝分裂后期细胞内含4个染色体组
    B．减数第一次分裂后期细胞内含1条Y染色体
    C．减数第二次分裂后期每条染色体上含有一个DNA分子
    D．有丝分裂后期和减数第二次分裂后期细胞中的染色体数目之比为2：1

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．控制两对相对性状的基因自由组合，结果F2的性状分离比分别为10：6和9：6：1．那么F1与隐性个体侧交．得到的性状分离比分别是（　　）
    A．l：1和1：2：1B．3：1和4：1C．l：2：1和3：1D．1：3和3：1

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．置于膜外，下列相关叙述错误的是（　　）
    A．图1中膜内的钾离子浓度高于膜外
    B．图2测量装置所测电压为0mV
    C．图2中若在①处给予适宜刺激（②处未处理），电流计的指针会发生一次偏转
    D．图2中若在③处给予适宜刺激，②处用药物阻断电流通过，仍能测到电位变化

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案