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“假说-演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法,下列有关叙述中,不正确的是(  )
A、孟德尔在分析生物性状时,由易到难,首先针对一对相对性状的遗传情况进行研究
B、“假说-演绎法”的一般程序是:发现问题-提出假设-演绎推理-验证假说-总结规律
C、由F1高茎豌豆植株自交,F2出现了“3:1”,推测豌豆产生配子时成对遗传因子彼此分离,这属于“演绎”过程
D、孟德尔运用定量分析的方法对大量实验数据进行处理,从中找出规律
考点:孟德尔遗传实验
专题:
分析:1、孟德尔获得成功的原因:
(1)选材:豌豆.豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物,自然状态下为纯种;品系丰富,具多个可区分的性状,且杂交后代可育,易追踪后代的分离情况,总结遗传规律.
(2)由单因子到多因子的科学思路(即先研究1对相对性状,再研究多对相对性状).
(3)利用统计学方法.
(4)科学的实验程序和方法.
2、孟德尔的假说--演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在实验基础上提出问题)
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合)
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答: 解:A、孟德尔在分析生物性状时,由易到难,首先针对一对相对性状的遗传情况进行研究,A正确;
B、“假说-演绎法”的一般程序是:发现问题-提出假设-演绎推理-验证假说-总结规律,B正确;
C、由F1高茎豌豆植株自交,F2出现了“3:1”,推测豌豆产生配子时成对遗传因子彼此分离,这属于假说的内容,C错误;
D、孟德尔运用统计学方法定量分析,对大量实验数据进行处理,从中找出规律,D正确.
故选:C.
点评:本题知识点简单,考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及假说-演绎法;识记孟德尔遗传实验获得成功的原因,能结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是某化合物的结构简图,据图回答问题:

(1)该化合物中①为
 
和⑨为
 

(2)该化合物是由
 
个氨基酸失去
 
分子水而形成的,这样的反应叫做
 

(3)该化合物叫
 
肽,共有
 
个肽键.
(4)该化合物由
 
种氨基酸构成,造成氨基酸种类不同的原因是
 
不同.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下图是生物兴趣小组为研究“某品牌酸奶中乳酸菌种类及其耐药情况”而制定的流程图.请分析回答:

(1)与酵母菌相比,乳酸菌在结构上的主要区别是
 

(2)本研究使用的细菌培养基中特别加入了一定量的碳酸钙,乳酸菌在
 
(生理过程)中产生的乳酸能与不溶性的碳酸钙生成可溶性的乳酸钙,从而在菌落周围形成溶钙圈.从物理形态分析,本研究使用的培养基属于
 
(类型).
(3)在利用高压蒸汽灭菌锅对培养基灭菌时,锅内水加热煮沸后,必须
 
,以保证锅内气压上升,达到121℃.灭菌后的培养基应适当冷却后,在
 
附近倒平板.
(4)请完善“检测乳酸菌对青霉素、四环素耐药性”实验操作步骤:
步骤1:分别取
 
加入三组无菌培养皿中,再加入灭菌并冷却到50℃左右的培养基,立即混匀,静置凝固成平板.
步骤2:向三组培养基中分别接种待检测的乳酸菌菌种.
步骤3:将接种后的三组培养基和一个
 
都置于适宜温度等条件下培养若干天,观察比较培养基中菌落生长情况.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示四倍体兰花叶片通过植物组织培养形成植株的过程,相关叙述中正确的是(  ) 
A、②和③阶段会发生减数分裂
B、①阶段需生长素而③阶段需细胞分裂素
C、①阶段有细胞增殖但无细胞分化
D、此兰花的花药离体培养所得植株为二倍体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞的全能性的叙述中,正确的是(  )
A、给予适宜的营养和外界条件就能使植物细胞表现出全能性
B、卵细胞虽然分化程度较高,但仍具有较高的潜在全能性
C、细胞的全能性是植物组织培养和动物细胞培养的理论基础
D、所谓植物细胞的全能性就是构成植物体的每一个细胞形态结构都一样

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科目:高中生物 来源: 题型:

假说演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节.利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律.下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是(  )
A、本实验中“提出问题”环节是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的
B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
C、“若F1产生配子时的遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1:1”,属于“演绎推理”的过程
D、孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进行处理,从中找出规律

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科目:高中生物 来源: 题型:

将基因型为CcDdEE的水稻的花药通过无菌操作接入试管后,在一定条件下形成试管苗甲,对试管苗甲用秋水仙素处理得到植株乙.下列相关叙述正确的是(  )
A、愈伤组织是花粉细胞通过减数分裂后形成的不规则的细胞团
B、在愈伤组织的形成过程中,必须从培养基中获得水、无机盐和动物血清等物质
C、为促进花粉细胞分裂生长,需在培养基中加入一定浓度的生长素等植物激素
D、植株乙可能出现的基因型有CDE、CdE、cDE、cdE

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科目:高中生物 来源: 题型:

某兴趣小组用某品种的大麦种子进行“不同浓度赤霉素对诱导α-淀粉酶合成的影响”的预实验.其基本步骤如下:
①用刀片将大麦种子切成有胚、无胚两半,消毒后在无菌条件下浸泡48h.
②按下表在培养瓶中加入相应的试剂和材料,在30℃下振荡培养12h.
瓶号缓冲液(mL)赤霉素溶液实验材料
浓度(mol?L-1用量(mL)有胚种子(个)无胚种子(个)
12010
22010
312×10-8110
412×10-7110
512×10-6110
612×10-5110
③取6支试管,编号并各加入1mL 0.1%淀粉溶液,再从上述培养瓶中各吸取0.2mL溶液加入对应编号试管并摇匀.将试管置于30℃恒温水浴保温10min,然后在各试管中立即加入2mL碘液,振荡后观察颜色变化并记录.
请回答:
(1)大麦种子去胚的原因是
 
.1号瓶作为对照的目的是
 

(2)步骤②中,30℃下振荡培养12h的目的是
 

(3)步骤③中,若6号瓶蓝色最浅,但不能判定该赤霉素浓度是诱导α-淀粉酶合成的最适浓度.欲判定其最适浓度,进一步的实验是
 

(4)若不用碘液显色方法来判定α-淀粉酶的活性,还可用检测
 
的方法来判定.这两种方法的主要差异在于前者测定的是
 
,后者测定的是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

水田中生活着一种无色草履虫(单细胞动物),以细菌和真菌为食,但常因与绿藻共生而成为绿色草履虫,该草履虫即使没有食物也能依赖共生的绿藻而生存.现将绿色草履虫和无色草履虫在暗处共同培养,二者在食物上存在的关系是(  )
A、共生B、寄生C、竞争D、捕食

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