A. | 基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离 | |
B. | 三倍体植物高度不育,所以不能由受精卵发育而成 | |
C. | 基因重组和染色体结构变异都可能引起DNA碱基序列的改变 | |
D. | 花药离体培养过程中,可能发生基因突变、基因重组和染色体变异 |
分析 1、可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异,基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变;基因重组包括自由组合型和交叉互换型,交叉互换性基因重组是指同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换;染色体变异包括染色体结构变异和数目变异.
2、单倍体育种过程:花药离体培养形成单倍体幼苗,用秋水仙素处理单倍体幼苗,染色体加倍形成可育植株;无籽西瓜的培养工程:用秋水仙素处理二倍体西瓜,获得四倍体,四倍体与二倍体杂交形成三倍体西瓜,三倍体西瓜的雌蕊用二倍体西瓜的花粉处理,由于三倍体西瓜含有3个染色体组,减数分裂过程中联会紊乱,因此三倍体西瓜高度不育.
解答 解:A、杂合子自交出现性状分离是基因分离定律的结果,与基因重组无关,A错误;
B、三倍体可以由四倍体和二倍体杂交形成的受精卵发育而来,B错误;
C、基因重组中的交叉互换型和染色体结构变异会引起DNA上的碱基序列发生改变,C正确;
D、花药离体培养过程中的细胞分裂是有丝分裂,不会出现基因重组,D错误.
故选:C.
点评 本题的知识点是可遗传变异的类型和特点,单倍体育种、多倍体育种的过程和原理,旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识结合题干信息进行推理、判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因对生物性状的控制只能通过控制蛋白质的合成来实现 | |
B. | 分子中脱氧核糖一定与两个磷酸基团相连 | |
C. | 蓝藻、T4噬菌体、HIV的遗传物质都是DNA | |
D. | 分子的多样性与其中碱基对的排列顺序有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2种,13:3 | B. | 3种,12:3:1 | C. | 3种,10:3:3 | D. | 4种,9:3:3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年海南省高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•文昌校级期中)人体的以下生理过程一定在内环境中完成的是( )
A.神经递质和激素的合成
B.精子进入输卵管与卵细胞完成受精作用
C.O2与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白
D.神经递质与受体结合
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省洛阳市新安三高高三上12月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015秋•洛阳月考)某研究小组想测量萌发的小麦种子、蚯蚓呼吸速率的差异,设计了以下的实验装置.实验中分别以20粒萌发的种子和4条蚯蚓为材料,每隔5min记录一次有色液滴在刻度玻璃管上的读数,结果如表所示.请回答以下问题:
有色液滴移动的距离(mm)
生物 | 时间(min) | |||||
0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | |
萌发的种子 | 0 | 8 | 16 | 23 | 9 | 34 |
蚯蚓 | 0 | 4.5 | 9 | 11.5 | 13.5 | 15.5 |
(1)装置图中的Y溶液是_ ,其作用是_ .设置乙装置的目的是_
(2)实验开始后保持注射器的活塞不移动,有色液滴将向 _ 移动(填“左”或“右”),以蚯蚓为材料时有色液滴移动的最大速率是_ .
(3)另一组该实验装置每隔5min测量时,将注射器活塞往 _ 移动(填“上”或“下”),待有色液滴回到实验开始时的位置停止,根据活塞移动距离可测出气体的变化量,其中以小麦为材料的结果如表所示:分析数据可知该段时间小麦种子的有氧呼吸速率为_ ,在此过程中,有氧呼吸的强度越来_ .
时间(min) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 |
注射器量取的气体变化体积(mL) | 0 | 1.5 | 3.0 | 4.2 | 5.0 | 5.5 |
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