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正常人在饥饿状态下,体内血液中(  )
A、葡萄糖含量大幅度下降
B、胰岛素含量增加
C、胰高血糖素含量增加
D、胰高血糖素含量减少
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:正常人在饥饿状态下,血液中胰高血糖素的含量会增加,促进肝糖原的分解和一些非糖物质转化为葡萄糖,以维持血糖浓度稳定.
解答: 解:A、正常人通过胰岛素和胰高血糖素的调节,会使血糖含量维持相对稳定,不会大幅度升高或降低,A错误;
B、饥饿状态时,血糖浓度偏低,此时胰岛素含量减少,B错误;
C、饥饿状态时,血糖浓度偏低,胰高血糖素含量增加,通过肝糖原的分解,使血糖含量恢复稳定,C正确;
D、饥饿状态时,胰高血糖素含量增加,D错误.
故选:C.
点评:本题考查血糖调节的相关知识,考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

研究发现豚鼠血清对人淋巴瘤细胞有抑制作用,而对正常细胞无影响.进一步研究发现,发挥作用的物质是L-天冬酰胺酶,该酶能将L-天冬酰胺分解,因淋巴瘤细胞自身不能合成L-天冬酰胺,细胞增殖而被抑制.
(1)为验证该酶对上述两种细胞的影响,某兴趣小组进行了以下实验.
实验材料:正常细胞、淋巴瘤细胞、L-天冬酰胺酶、培养基(含细胞生长所需物质)等
实验步骤:
实验组:培养基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤细胞
对照组:培养基+
 

两个组在相同且适宜条件下培养后,观察细胞生长状况,检测L-天冬酰胺含量.实验结果(如下):
实验分组 生长状况 L-天冬酰胺含量
培养基中 细胞内
实验组 抑制 缺乏 缺乏
对照组 缺乏 正常
结果分析:
对照组细胞生长状况为
 
,细胞内L-天冬酰胺含量正常的原因是
 
.两个组的细胞应保持大小相当、活力相同、
 

(2)患者多次静脉注射外源性L-天冬酰胺酶后疗效降低,经检测,在患者的血液发现了抗体与L-天冬酰胺酶结合物,说明患者产生了
 
免疫.
(3)L-天冬酰胺酶口服无疗效.兴趣小组依据上述研究结果设计了如下方案进行验证.
实验组:
步骤一:向2ml的L-天冬酰胺酶溶液加入2ml
 
溶液(甲液),将混合液(a液)pH调至1.5左右,37℃水浴保温10min;向a液加入4ml胰蛋白酶溶液(乙液),将混合液(b液)pH调至8左右,37℃水浴保温20min;
步骤二:向b液中加入含量为A的L-天冬酰胺,将混合液(c液)PH调至8左右,37℃水浴保温20min,检测c液中L-天冬酰胺的含量为B.
对照组:设置情况是
 
;步骤二检测L-天冬酰胺的含量为C.
预期结果:若L-天冬酰胺的含量情况为
 
时,证明L-天冬酰胺酶口服无疗效.

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科目:高中生物 来源: 题型:

有氧呼吸中产生能量最多的是(  )
A、生成丙酮酸时
B、生成[H]时
C、生成二氧化碳时
D、生成水时

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1是人工设计的生态系统图,图2是在蚯蚓养殖池中加入一定量食用菌杂屑后蚯蚓种群数量随时间的变化示意图.下列叙述不符合生态学观点的是(  )
A、该生态系统能量经过了多级利用,提高了系统总能量利用效率
B、合理使用农家肥可以提高流经该生态系统的总能量
C、蚯蚓种群数量达到
K
2
值时,种内斗争最激烈
D、食用菌和蚯蚓属于分解者,它们促进了生态系统中物质循环和能量流动的进行

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科目:高中生物 来源: 题型:

有人做了这样一系列实验:第一组将萝卜磨碎,制得提取液,立即冷却,然后取几支试管分别加入pH为3-9的含一定量过氧化氢的溶液,30℃保温,均加入少量冷藏的提取液.第二组重复上述实验,只是把提取液的添加量减半.第三组重复第一组实验,只是把提取液进行80℃热处理.然后绘成上图的曲线,分别表示一、二、三组结果的是(  )
A、?a、b、c
B、?c、b、a
C、?a、c、b
D、?b、a、c

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于细胞分化、细胞癌变、细胞衰老和细胞凋亡的说法不正确的是(  )
A、人体内红细胞的产生是细胞分化的产物
B、细胞癌变的根本原因是基因突变的结果
C、细胞呼吸的速率减慢、自由水含量上升、膜透性改变都是细胞衰老的特点
D、人的早期胚胎有尾,尾的消失是细胞凋亡的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:

人体免疫包括非异性免疫和特异性免疫两个方面,特异性免疫又分体液免疫和细胞免疫.免疫系统完善的结构和多方面功能,可以清除外来抗原和机体变异细胞,以维持内环境稳态.下列对免疫的有关叙述中,正确的有几项(  )
①体液免疫中,能直接识别抗原的有B细胞、浆细胞、记忆细胞和抗体
②浆细胞的特征之一是具有相对发达的高尔基体
③记忆B细胞能快速识别抗原,以便产生更多的抗体参与免疫
④分泌溶菌酶杀灭病原体是特异性免疫的重要功能
⑤T淋巴细胞分泌的淋巴因子可以增强免疫效应
⑥切除胸腺的实验动物,细胞免疫完全丧失,体液免疫能力减弱.
A、一项B、二项C、三项D、四项

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物学中的可遗传变异分为突变和重组.其中染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列发生变化.如图甲、乙分别表示两种染色体之间的交叉互换模式,图中丙、丁、戊表示某染色体变化的三种情形.则下列有关叙述正确的是(  )
A、甲可以导致丁或戊两种情形的产生
B、甲可以导致戊的形成
C、乙可以导致丙的形成
D、乙可以导致戊的形成

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用,据图判断下列说法不正确的是(  ) 
A、①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯
B、激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C、a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长,激素②的作用具有两重性
D、在幼苗生长过程中,除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用

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