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    14．某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的，如不考虑染色体变异，下列叙述错误的是（　　）
    A．该突变可能是碱基对替换或碱基对插入造成的
    B．基因B1和B2可同时存在于同一个体细胞中或同一个配子中
    C．基因B1突变为B2有可能使生物种群发生进化
    D．基因B1和B2编码的蛋白质可能相同，也可能不同

    分析 1、基因突变是碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变，基因突变产生新基因，为生物进化提供原始材料；基因突变后转录形成的mRNA上的密码子发生变化，进而使翻译形成的蛋白质的氨基酸序列改变，由于密码子具有简并性，因此基因突变不一定引起蛋白质中氨基酸序列的改变．
    2、有丝分裂形成的细胞是体细胞，子代细胞与亲代细胞的核遗传物质相同，减数分裂形成生殖细胞，减数分裂过程中随同源染色体分离等位基因分离，分别进入不同的配子中，随配子独立遗传给后代．

    解答 解：A、因B1突变形成基因B2，可能是碱基对的替换或碱基对插入，A正确；
    B、体细胞是有丝分裂产生的，基因B1和B2可同时存在于同一个体细胞中；配子是由减数分裂形成的，等位基因会发生分离，因此B1和B2不能存在于同一个配子中，B错误；
    C、生物进化的实质是种群基因频率的改变，基因突变可以改变种群的基因频率而使生物发生进化，C正确；
    D、由于密码子具有简并性，B1和B2编码的蛋白质可能相同，也可能不同，D正确．
    故选：B．

    点评 本题的知识点是基因突变的概念及意义，基因的转录和翻译过程，生物进化的实质，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系形成知识网络，并应用相关知识综合进行分析、判断．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．生物学是一门以实验为基础的科学，下面有关科学家的经典实验及结论，叙述错误的是（　　）
    A．施莱登、施旺的细胞学说指出细胞通过分裂产生新细胞
    B．科学家在电镜下看到细胞膜呈现出暗-亮-暗三层结构，大胆提出生物膜都由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成
    C．卡尔文用14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用，发现碳在光合作用中的转移途径为14CO2→14C3→（14CH2O）
    D．赫尔希和蔡斯利用同位素标记的T2噬菌体侵染细菌实验，证实了DNA是遗传物质，但没有证实蛋白质是否是遗传物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．如图中A-E是从生物细胞中分离出来的5种细胞器，①②是从细胞器中分离出来的有机物，请回答问题．

    （1）从细胞中分离各种细胞器的方法是差速离心．
    （2）②是单链（单链、双链）DNA．
    （3）A中产生的某气体可使溴麝香草酚蓝水溶液颜色由蓝色变成绿色再变成黄 色．
    （4）具有①结构的物质存在于[C]叶绿体 中，分离它的方法是纸层析法．
    （5）在分泌蛋白质合成分泌过程中，膜面积会发生变化的细胞器是B、D（A、B、C、D、E）．
    （6）不能（能、不能）用具有C结构的细胞做观察线粒体的实验．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列属于行为信息的是（　　）
    A．电磁波B．植物分泌的物质C．蜜蜂跳舞D．昆虫的性信息素

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一高茎豌豆的基因型，最佳办法是（　　）
    A．让它进行自花授粉B．让它与另一杂种高茎豌豆杂交
    C．让它与另一株矮茎豌豆杂交D．让它与另一纯种高茎豌豆杂交

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．如图是蛋白质合成的示意图，下列相关描述错误的是（　　）
    A．该过程有5种碱基参与，不能发生在叶绿体中
    B．该过程的模板是mRNA，原料是20种游离的氨基酸
    C．图中共有3种RNA，mRNA上有遗传密码子
    D．该过程发生在核糖体上

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    5．人外周血单核细胞能合成白细胞介素2（IL-2）．该蛋白可增强机体免疫功能，但在体内易被降解．研究人员将1L-2基因与人血清白蛋白（HAS）基因拼接成一个融合基因，并在酵母菌中表达，获得具有1L-2生理功能、且不易降解的1L-2-HSA融合蛋白，其技术流程如图．请回答：
    （1）图中③过程的模板是IL-2的cDNA．表达载体1中的位点a应为限制酶Bg1Ⅱ的识别位点，才能成功构建表达载体2．
    （2）表达载体2导入酵母菌后，融合基因转录出的mRNA中，与1L-2蛋白对应的碱基序列不能含有终止密码子，才能成功表达出IL-2-HSA融合蛋白．启动子是RNA聚合酶识别和结合的部位，有了它才能驱动基因转录出mRNA．
    （3）培养人外周血单核细胞时，需要将温度控制在37℃，此外还需要通入无菌的95%空气和5%CO2（气体）．
    （4）应用抗原抗体杂交技术可检测酵母菌是否表达出IL-2-HSA融合蛋白．
    （5）如果基因表达载体2导入的是优质奶牛的受精卵细胞，经胚胎培养后移入受体母牛子宫内可以存活的生理学基础是母牛子宫对外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．为探究CO2浓度倍增和干旱胁迫对紫花苜蓿光合作用生理特性的影响，研究者采用人工气候室和控水实验，模拟CO2浓度倍增和干旱胁迫的条件进行试验．实验结果如下：
    组别处理（光照强度为Q）真正光合速率
    （μmol CO2•m2•s-1）    		相对气孔开度（%）水分利用效率
    A对照大气CO2浓度27.05501.78
    B干旱22.55351.87
    C对照CO2浓度倍增31.65402.45
    D干旱23.95302.55
    请根据实验结果回答下列问题：
    （1）在干旱胁迫条件下，真正光合速率降低的主要原因是气孔开放度降低，二氧化碳吸收减少；当干旱胁迫发生时，C02浓度倍增能提高真正的光合速率和水分的利用效率．
    （2）依据表格中的实验数据，不能判断在B组实验条件下，该组植物能积累有机物．其理由是不知道该条件下植物的呼吸作用强度．
    （3）在干旱胁迫条件下，植物细胞间CO2并未因光合作用消耗而降低，反而逐渐升高．对此，有两种不同观点．
    观点一：光合产物的输出变慢，导致细胞内光合产物积累，最后阻碍了C0：的吸收和利用；
    观点二：细胞内水分亏缺导致叶绿体片层结构破坏，从而直接影响光反应，而且不能恢复．
    某高中学校生物研究性学习小组的同学，欲利用学校条件设计实验，探究以上哪种观点是成立的．其实验设计的基本思路是：①将培养在干旱条件下的植物幼苗分为两组；②对其中对照组植物幼苗的处理应是保持原状，而对实验组植物幼苗的处理应是正常供水（或浇水、补水）．
    最后通过分析实验结果，即可获得相应的实验结论，进而作出判断．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．关于肺炎双球菌转化实验以及噬菌体侵染细菌实验，下列叙述正确的是（　　）
    A．格里菲思的肺炎双球菌体外转化实验证明了DNA是转化因子
    B．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致
    C．32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质
    D．噬菌体增殖时，需利用大肠杆菌的核糖体合成逆转录酶

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