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下列对生态系统稳定性的叙述中,正确的是(  )
A、生态系统的稳态就是指生态系统的各种成分稳定不变
B、生态系统具有完整而且稳定不变的营养结构
C、生态系统中物质和能量的收支稳定不变
D、生态系统具有保持系统中各组成成分相对稳定的能力
考点:生态系统的稳定性
专题:
分析:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力,叫做生态系统的稳定性.提高生态系统的稳定性,一方面要控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能力;另一方面,对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的物质、能量投入,保证生态系统内部结构与功能的协调.生态系统的稳态是一个动态的稳态,其成分、营养结构、能量不是一成不变的,是在不断变化中的稳态.
解答: 解:A、生态系统的稳态就是指生态系统的各种成分相对稳定,保持动态平衡,A错误;
B、生态系统具有完整的营养结构,但不是稳定不变的,B错误;
C、生态系统中物质和能量的收支相对稳定,C错误;
D、生态系统具有保持系统中各组成成分相对稳定的能力,生态系统中的组成成分越多,营养结构就越复杂,生态系统的自动调节能力就越强,其抵抗力稳定性就越强,相反的其恢复力稳定性就越弱,D正确.
故选D.
点评:本题考查了生态系统稳定性的相关知识,属于对识记、理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是(→表示单侧光)(  )
A、①②⑤B、①②③⑤
C、①③④⑤D、②⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

重组人胰岛素原基因生产胰岛素,首先要获得目的基因,但一般不用下面哪种方法(  )
A、利用聚合酶链式反应,扩增需要的目的基因
B、用化学方法合成目的基因
C、构建基因文库,从文库中调取目的基因
D、直接从细胞内总DNA中分离目的基因

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科目:高中生物 来源: 题型:

某实验室做了如图所示的实验研究,下列相关叙述,正确的是(  )
A、过程①形成的诱导干细胞分化程度高
B、过程②产生具有不同种类蛋白质的各类细胞
C、过程③不需用选择性培养基进行筛选
D、过程④单抗释放需要膜上载体蛋白的协助

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物工程的叙述,正确的是(  )
A、基因工程能产生自然界根本不存在的基因
B、蛋白质工程能产生自然界根本不存在的蛋白质
C、单克隆抗体的制备过程体现了动物细胞的全能性
D、通过对造血干细胞改造,治愈血友病患者,并确保其后代正常

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科目:高中生物 来源: 题型:

某小组开展多种环境因素对植物光合作用影响的探究活动.下表为实验测得的数据,其中 A、B、C、D、E 为不同光照强度和不同 CO2 浓度下,马铃薯吸收(+)或释放(-)CO2速率( mg/h)随温度变化的数据.下列说法正确的是(  )
 温度℃  10℃  20℃  30℃  35℃  40℃  45℃
 数据(mg/h)
 组别、条件
 A  黑暗 -5 -10 -18 -34  -40 -34 
 B 弱光,CO2浓度为0.03%   2  0 -8 -24 -33 -29
 C  适当遮阴,CO2浓度为0.03%  3  5  0 -16 -24 -24
 D  全光照,CO2浓度为0.03%  5  8  4  2  0 -104
 E  全光照,CO2浓度为1.22%  10  20  40  28  12  
A、呼吸作用的最适温度是40℃
B、依据表格数据,光合速率最低的条件是:弱光、CO2 浓度0.03%、40℃
C、实际生产中欲使大棚中马铃薯长势最佳所需的条件是:全光照、CO2 浓度1.22%、30℃
D、全光照、CO2 浓度0,03%、10℃条件下,马铃薯光合作用速率是呼吸速率2倍

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于受精作用及结果的叙述,正确的是(  )
A、精卵相互识别的基础是细胞膜的流动性
B、后代从双亲各获得一半的RNA
C、使后代产生不同于双亲的基因组合
D、后代继承了双亲的全部遗传性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

进行生物工程设计,选择好的实验材料是成功的一半,下表中选择的实验材料与实验目的不当的一组是(  )
组别 实验目的 实验材料 材料特点
A 动物细胞核移植 卵(母)细胞 细胞大,细胞质物质能有效调控核发育
B 胚胎干细胞培养 胚胎内细胞团 未分化的细胞,有很强的分裂能力
C 表达生长激素的转基因动物 乳腺细胞 分泌乳汁产生药物
D 基因治疗重度免疫缺陷症 T淋巴细胞 与机体特异性免疫机能有关
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关植物细胞原生质体的分离和培养的叙述中,不正确的是(  )
A、将除菌后的叶片剪碎放入反应液中
B、反应液的浓度应比细胞液的浓度低
C、反应液中应含有纤维素酶和果胶酶
D、可观察胞质环流检测原生质体的活力

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