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解释同源染色体的等位基因交换和非同源染色体的非等位基因交换的含义.
 
考点:染色体结构变异的基本类型,基因重组及其意义
专题:
分析:
 基因重组基因突变染色体变异
本质基因的重新组合产生新的基因型,使性状重新组合基因的分子结构发生了改变,产生了新的基因,出现了新的性状染色体组成倍增加或减少,或个别染色体增加或减少,或染色体内部结构发生改变
发生时期及其原因减Ⅰ四分体时期由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换和减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合个体发育的任何时期和任何细胞.DNA碱基对的增添、缺失或改变体细胞在有丝分裂中,染色体不分离,出现多倍体;或减数分裂时,偶然发生染色体不配对不分离,分离延迟等原因产生染色体数加倍的生殖细胞,形成多倍体
解答: 解:同源染色体的等位基因交换是指同源染色体的非姐妹染色单体间通过交叉互换交换了部分片段,属于基因重组;非同源染色体的非等位基因交换是指非同源染色体间互换了部分片段,属于染色体的结构变异中的易位.
故答案为:
同源染色体的等位基因交换是指同源染色体的非姐妹染色单体间换交换了部分片段;非同源染色体的非等位基因交换是指非同源染色体间互换了部分片段
点评:本题考查基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,试题难度一般.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为碳循环的主要途径,下列有关叙述错误的是(  ) 
A、图中B能实现光能→电能→化学能的转化
B、由B→C→D能量传递效率是变化的
C、B、E是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节
D、B、C、D被E食用而处于第二、三、四营养级

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科目:高中生物 来源: 题型:

对如图减数分裂过程某阶段的描述,正确的是(  )
A、同源染色体移向两极
B、非同源染色体将要自由组合
C、减数第二次分裂中期
D、姐妹染色单体排列在赤道板上

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科目:高中生物 来源: 题型:

Ⅰ.对于植物种群密度的调查,通常可以采用
 
调查.
(1)首先确定调查的
 

(2)若选择的是一个长方形地块,将该地块按
 
(填“长度”或“宽度”)划分成10等份,每等份的
 
划一个
 
的正方形.
(3)计数正方形内该种群的数量,做好记录.
(4)计算各个样方内该种群数量的
 

Ⅱ.“标志重捕法”是动物种群密度调查中的一种常用取样调查法:某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠--布氏田鼠进行了调查.调查样方总面积为2hm2(1hm2=10 000m2),随机布设100 个鼠笼,放置一夜后,统计所捕获的鼠的数量、性别等,进行标记后放归,3 日后进行重捕与调查.所得到的调查数据如下表.
捕获数/只标记数/只雌性个体
数/只
雄性个体
数/只
初捕32321418
重捕3641818
(1)该草地布氏田鼠的平均种群密度为
 
只/hm2.事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉,上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏
 

(2)在上述调查的同时,还对样方中布氏田鼠的洞口数进行了调查(假设样方中只有这一种鼠),平均每100m2有3.6 个洞口,洞口数与田鼠数的比例关系为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关下列四幅图的叙述,不正确的是(  )
A、
如图生物自交后代中与亲本基因型相同的概率为
1
4
B、
图所示生物的体细胞中一定含有三个染色体组
C、
图所示W个体一定是该致病基因的携带者
D、
图可表示pH或温度对酶活性的影响

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图横坐标A、B、C、D表示某哺乳动物(2N)在有性生殖过程中不同时期的细胞,图中的a、b、c分别表示该时期一个细胞中三种不同结构或物质的数量.下列说法不正确的是(  )
A、图中b表示染色体数量的变化
B、B时的细胞称为初级精(卵)母细胞
C、交叉互换发生在B时期
D、着丝点的分裂发生在C→D的过程中

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列与高中生物实验有关的问题:
(1)在“观察植物细胞质壁分离及复原”实验中,常选用质量分数为30%的蔗糖溶液.若选用50%的蔗糖溶液,质壁分离一段时间后,再浸泡在清水中,往往不能发生质壁分离的复原,原因是细胞
 
;若改为质量分数为30%的硝酸钾溶液,质壁分离一段时间后,往往会发生质壁分离自动复原现象,原因是
 

(2)洋葱根尖是“观察植物细胞有丝分裂”实验的理想材料.实验过程中,若观察到视野中分裂期细胞数目过少,从取材方面分析,可能的原因是
 
.若视野中细胞重叠,从解离时间方面分析,可能的原因是
 

(3)在物质鉴定实验中,甘蔗含糖量高且颜色接近无色,但并不适宜做鉴定还原性糖的实验材料,原因是
 
;花生子叶用苏丹Ⅲ染液染色后,需用酒精而不是蒸馏水洗去浮色,原因是
 

(4)在“叶绿体色素的提取和分离”实验中,取材合适且其它操作均规范,若用体积分数为70%的乙醇提取色素,滤纸条上的色素带可能出现的现象是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关酶和ATP的叙述,正确的有哪几项(  )
①酶在温度及PH过高、过低等条件下均会变性失活;
②酶都是在细胞内的核糖体上合成,在细胞外或细胞内起催化作用的物质;
③酶的特性:高效性、专一性和酶的作用条件较温和;
④自然界中的光能、热能、机械能、电能和化学能都可以转化为细胞中的ATP;
⑤一个ATP分子彻底水解需要消耗4个水分子;
⑥人的心肌细胞中,ATP合成速度远远大于分解速度,从而保证心肌细胞有充足能量.
A、①②③⑥B、②④⑥
C、③⑤D、④⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某种生物细胞亚显微结构模式图.下列分析错误的是(  )
A、该细胞不可能取自茎尖分生区
B、具有该细胞的生物的遗传物质共有5种碱基
C、该细胞与细菌细胞的最显著区别是具有④
D、该细胞中只有⑤和⑨能产生ATP

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