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【题目】以下关于生物激素调节及其应用方面的说法中,正确的是( )

A. 某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击,影响了传粉,过后若通过给小麦喷洒一定浓度的生长素溶液可避免减产

B. 植物生长调节剂是植物细胞中合成的类似生长素的物质

C. 切除动物的垂体后,动物血液中的生长激素和促甲状腺激素都会减少,而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加

D. 激素间协同作用对于维持动物内环境的稳态、正常的代谢意义重大,而激素间的拮抗作用对机体都是不利的

【答案】C

【解析】

本题考查动植物激素的种类、功能、应用及激素间的关系。

生长素能促进子房发育成果实而小麦收获的是种子因此小麦传粉受影响后喷洒了一定浓度的生长素不能避免小麦减产,A错误植物生长调节剂是人工合成的具有生长素效应的类似物,不是植物细胞中合成的,B错误;垂体能分泌生长激素和促甲状腺激素促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素因此切除动物的垂体后动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会減少由于负反馈调节,会增强下丘脑对促甲状腺激素释放激素的释放,C正确激素调节对于维持动物内环境的稳态、正常的代谢意义重大无论激素间的协同作用还是激素间的拮抗作用对机体都是有利的,D错误

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】杀虫剂可渗透昆虫外壳,干扰其神经活动和呼吸作用。臭虫是以吸人血为生的寄生虫,为了消灭臭虫,人类大量使用杀虫剂使臭虫陷入困境,但是臭虫却形成了较厚的外壳,同时神经末梢抗性更强。下列说法不正确的是

A. 臭虫的进化有利于物种的繁衍,但不利于人类

B. 杀虫剂的使用使外壳增厚基因型频率发生定向改变

C. 神经末梢抗性的变异逐代积累,使其能抵抗杀虫剂

D. 外壳增厚的臭虫与原臭虫之间不存在生殖隔离

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于转运RNA和氨基酸之间相互关系的说法,正确的是( )

A. 每种氨基酸都可由几种转运RNA携带

B. 一种转运RNA可以携带几种结构上相似的氨基酸

C. 每种氨基酸都有它特定的一种转运RNA

D. 一种氨基酸可由一种或几种特定的转运RNA来将它带到核糖体上

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】假说演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是

A. 孟德尔所提出的问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上

B. 孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”

C. 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验

D. 孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关人体细胞中基因与性状关系的叙述,错误的是(  )

A. 基因分布于细胞核、线粒体,只有核中的基因能决定性状

B. 环境也能影响性状表现,性状是基因与环境共同作用的结果

C. 有些性状是由多个基因共同决定的,有的基因可决定和影响多种性状

D. 一条染色体上分布有许多基因,可决定和影响人体的多种性状表现

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关细胞核的说法,正确的是( )

A. 细胞的一切代谢活动和遗传性状均由细胞核控制

B. 破坏唾液腺细胞的核仁不会影响唾液淀粉酶的合成和分泌

C. 在电子显微镜下可观察到内质网膜与外层核膜直接相连

D. 脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于营养级的错误叙述的是( )

A. 处于同一营养级的动物一定是一个种群

B. 在食物链中能量只能由较低营养级流向较高营养级

C. 食物网中同一种动物可同时占几个营养级

D. 食物链上一般不超过 5 个营养级

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于细胞呼吸的叙述,错误的是

A. 在制作泡菜过程中要密封是因为氧气对乳酸细菌是有毒的

B. 需氧呼吸的第三阶段电子传递链均发生在线粒体内膜上

C. 低温和干燥的环境有利于种子的贮藏

D. 人体骨骼肌厌氧呼吸产生的乳酸会刺激神经末梢,使人产生酸痛的感觉

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】化学诱变剂羟胺能使胞嘧啶的氨基羟化,氨基羟化的胞嘧啶只能与腺嘌呤配对。育种学家常用适宜浓度的羟胺溶液浸泡番茄种子以培育番茄新品种。下列叙述错误的是

A. 羟胺处理番茄种子可以提高基因突变频率

B. 羟胺处理可使DNA序列中C-G转换成T-A

C. 羟胺处理过的番茄DNA分子的嘌呤数目大于嘧啶

D. 羟胺处理过的番茄体细胞染色体数目保持不变

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