下图1表示某细菌的抗除草剂基因的部分片段,其中a、b、c分别表示该基因片段中特定的碱基对。图2表示该细菌细胞内DNA自我复制及控制多肽合成的过程。请分析回答:
(1)图2所示遗传信息的传递方向是 。在真核细胞内,核基因控制的该过程发生在同一场所的是 (选填序号)。过程①的产物分子中只有一条单链是新合成的,因此这种合成方式被称为____ 。过程②需要催化。完成③时,一般在一条mRNA上会结合多个核糖体,其意义是 。
(2)基因突变是由于 ,导致基因结构的改变。若图1中基因位点a的碱基对变为,位点b的碱基对变为,位点c的碱基对变为,则其中位点 的突变对生物性状表现无影响,其原因是____。
(3)若将此抗除草剂基因转入大豆根细胞中,欲检测转基因是否成功,应将转入目的基因的细胞培养在含 的全营养固体培养基中。抗除草剂基因能在大豆细胞中表达说明 。
(1)复制 ①② 举保留复制 RNA聚合酶 提高翻译的效率
(2)DNA碱基序列改变 C 一种氨基酸有多个密码子
(3)除草剂 遗传密码在生物界是统一的(所有生物共用一密码子)
【解析】
试题分析:(1)题目是对中心法则的考查、基因的表达过程,①是DNA的复制,②是转录,③是翻译,在真核细胞内核基因的表达,①②发生在细胞核内,③在细胞质质中进行;DNA的复制方式是半保留复制,在细菌翻译过程中一般在一条mRNA上会结合多个核糖体,可以提高翻译效率;(2)基因突变是由于碱基的增加、缺失和替换所引起的碱基序列的改变,c点的突变对生物性状无影响,一种氨基酸可以有多个密码子,突变后的氨基酸种类没有发生改变。(3)细菌中的基因在大豆植物中表达,说明遗传密码在生物界存在统一性(生物公用一套密码子)。
考点:本题考查基因与性状的关系和基因突变,意在考查学生理解所学知识要点,把握其内在联系,形成知识网络。
科目:高中生物 来源:2014届广东汕头高二下期期末考试生物卷(解析版) 题型:综合题
(11分)下图1表示某细菌的抗除草剂基因的部分片段,其中a、b、c分别表示该基因片段中特定的碱基对。图2表示该细菌细胞内DNA自我复制及控制多肽合成的过程。请分析回答:
图1 图2
(1)在真核细胞内,核基因控制的该过程发生在同一场所的是 (选填序号)。过程②需要 催化。完成③时,一般在一条mRNA上会结合多个核糖体,其意义是
。
(2)基因突变是由于碱基的增添、缺失和替换,导致基因结构的改变。若图1中基因位点a
的碱基对变为,位点b的碱基对变为,位点c的碱基对变为,则其中位点
的突变对生物性状表现无影响,其原因是 。
(3)若将此抗除草剂基因转入大豆根细胞中,欲检测转基因是否成功,应将转入目的基因的细胞培养在含 的全营养固体培养基中。抗除草剂基因能在大豆细胞中表达说明 。
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科目:高中生物 来源:2010-2011学年四川省成都市高三“三诊”模拟考试(理综)生物部分 题型:综合题
I(12分)下图A~D段表示某细菌质粒的某基因,B表示RNA聚合酶结合位点。
(1)请在图下方的方框内用箭头表示出RNA聚合酶在C上的移动方向。为使目的基因直接表达,目的基因插入的最佳位点是图中的 处(填数字序号)。
(2)在大规模生产中,需要将选育的工程菌菌种经过多次扩大培养,再进行接种,扩大培养应选用 期的细菌;从物理性质看,应选用 培养基。
(3)研究中发现,番茄体内的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用,导致害虫无法消化食物而被杀死,人们成功地将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米体内,玉米获得了与番茄相似的抗虫性状,玉米这种变异的来源是 。
(4)科学家在某种植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法将该基因导入金茶花叶片细胞的染色体DNA上,经培养长成的植株具备了抗病性,这说明 。如果把该基因导入叶绿体DNA中,将来产生的配子中 (填“一定”或“不_定”)含有该抗病基因。
Ⅱ.(8分)报春花的花色表现为白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)一对相对性状,由两对等位基因(A和a,B和b)共同控制,显性基因A控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程,但当显性基因B存在时可抑制其表达(生化机制如下图所示)。’据此回答:
(1)开黄花的纯合报春花植株的基因型可能是 ,开白花的纯种植株的基因型是 。
(2)通过本图解说明基因与控制的性状之间的关系是 。
(3)为了培育出能稳定遗传的黄色品种,某同学用开白花的纯种植株设计了如下实验:
I.选择基因型为_________的两个品种进行杂交,得到F1种子;
Ⅱ.F1种子种下得F1植株,F1自交得F2种子;
III. F2种子种下得F2植株,F2自交,并选择开黄色花植株的种子混合留种;
Ⅳ.重复步骤Ⅲ若干代,直到后代不出现性状分离为止。
(4)①若F1植株能产生比例相等的四种配子,说明这两对等位基因遵循的遗传定律是 定律。
②F2植株中开黄花和白花之比为 ,在这些开黄花的植株上所结的种子中黄色纯合子占________。
③实验步骤III中,F2种子种下得F2植株,并选择混合种植F2中开黄色花植株,使其自由交配,则F3中A基因频率为
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科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解
I. 干扰素是一类具有很高生物活性的糖蛋白,它具有抑制多种病毒的复制功能,是一种广谱抗病毒物质。下图为干扰素抑制病毒复制过程示意图。试回答相关问题:
(1)组成干扰素的基本单位是 ,组成干扰素基因的基本单位是 。
(2)从图示看,直接抑制病毒复制的原因是 。
(3)美国一家公司用转基因技术生产干扰素,首先从人的T淋巴细胞取目的基因,使之与细菌的 结合,这两步所用的工具酸为 。然后移植到酵母菌体内,使干扰素基因在酵母菌中得以表达,目的基因转录后,并不影响酵母菌其它基因的表达的原因是 。
II. 在一定实验条件下,测得某植物的光合作用速率与光照强度之间的关系如图(一)所示,呼吸作用与氧浓度之间的关系如图(二)所示,光合作用速率、呼吸作用速率与温度之间的关系如图(三)所示。请据图回答下列问题:
(1)光合作用中,光反应中产生的[H]用于 ,呼吸作用中产生的ATP用于 。
(2)影响图(一)中a曲线P点上下移动的主要外界因素是 ;如果P点是在氧气充足条件下测得的,则氧气浓度应大于 %。
(3)若此植物为阴生植物,在实验条件不变的情况下,改为生长状况相同的阳生植物,则图(一)a曲线的L点向 方向移动。
(4)图(二)中细胞呼吸的有关曲线需在什么条件下测得? 。
(5)由图(三)可知,40℃时,植物体 (填“能”或“不能”)显示生长现象,图(一)中B点相对于图(三)中 时的状态。
(6)绘制下列有关曲线图:
①图(一)中光合作用强度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改为O2的吸收量(mol/h)表示,请在图(一)中绘出光合作用强度与光照强度的关系曲线;
②在图(二)中绘出无氧呼吸CO2的释放量与O2浓度的关系。
③请在图(三)中画出表示净光合作用速率的曲线。
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科目:高中生物 来源:2011届四川省成都市石室中学高三“三诊”模拟考试(理综)生物部分 题型:综合题
I(12分)下图A~D段表示某细菌质粒的某基因,B表示RNA聚合酶结合位点。
(1)请在图下方的方框内用箭头表示出RNA聚合酶在C上的移动方向。为使目的基因直接表达,目的基因插入的最佳位点是图中的 处(填数字序号)。
(2)在大规模生产中,需要将选育的工程菌菌种经过多次扩大培养,再进行接种,扩大培养应选用 期的细菌;从物理性质看,应选用 培养基。
(3)研究中发现,番茄体内的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用,导致害虫无法消化食物而被杀死,人们成功地将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米体内,玉米获得了与番茄相似的抗虫性状,玉米这种变异的来源是 。
(4)科学家在某种植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法将该基因导入金茶花叶片细胞的染色体DNA上,经培养长成的植株具备了抗病性,这说明 。如果把该基因导入叶绿体DNA中,将来产生的配子中 (填“一定”或“不_定”)含有该抗病基因。
Ⅱ.(8分)报春花的花色表现为白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)一对相对性状,由两对等位基因(A和a,B和b)共同控制,显性基因A控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程,但当显性基因B存在时可抑制其表达(生化机制如下图所示)。’据此回答:
(1)开黄花的纯合报春花植株的基因型可能是 ,开白花的纯种植株的基因型是 。
(2)通过本图解说明基因与控制的性状之间的关系是 。
(3)为了培育出能稳定遗传的黄色品种,某同学用开白花的纯种植株设计了如下实验:
I.选择基因型为_________的两个品种进行杂交,得到F1种子;
Ⅱ.F1种子种下得F1植株,F1自交得F2种子;
III. F2种子种下得F2植株,F2自交,并选择开黄色花植株的种子混合留种;
Ⅳ.重复步骤Ⅲ若干代,直到后代不出现性状分离为止。
(4)①若F1植株能产生比例相等的四种配子,说明这两对等位基因遵循的遗传定律是 定律。
②F2植株中开黄花和白花之比为 ,在这些开黄花的植株上所结的种子中黄色纯合子占________。
③实验步骤III中,F2种子种下得F2植株,并选择混合种植F2中开黄色花植株,使其自由交配,则F3中A基因频率为
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