分析 生态工程的协调与平衡原理指出,生态系统的生物数量不能超过环境承载力(环境容纳量)的限度.群落的空间结构有:垂直结构和水平结构,垂直结构即是指群落中的分层现象,这种分层现象有利于植物能更充分的利用光照,动物能利用不同层次的栖息地和食物.在种群增长的“S”型曲线中,$\frac{1}{2}$K值时种群增长率最大.建立以沼气为中心的“四位一体”生态工程主要遵循了生态工程的物质循环再生原理.
解答 解:(1)环境容纳量为该生态系统中能容纳该种鱼的理论最大值,超过后就会打破原有生态平衡;不同鱼在池塘的不同水层体现的是垂直方向的分层结构.
(2)“种养结合的优化设计就是按照生态和经济规律通过综合优化,使系统从总体上获得最佳的经济效益、生态效益和社会效益”.
(3)产甲烷杆菌将有机物分解产生无机物,是分解者.
(4)农业生态工程中种植业和畜牧业合理优化技术明确指出要减少化肥的使用.
(5)增加农业生态系统的生物多样性,可以能量流动和物质循环引导到更多和更小的循环圈中.
A、发展措施中,应将废物转化其他能源,淀粉本身就是食物不是废物,A错误;
B、农药的使用不符合生态农业要求,B错误;
C、“发展生态农业,实现物质和能量的多级利用”符合生态规律,C正确;
D、应该保护湿地,保护生态系统多样性,D错误.
故选:C.
故答案为:
(1)环境容纳量 垂直
(2)种养结合 生态和经济
(3)分解者
(4)C
(5)生物多样性 C
点评 本题考查生态工程的相关知识,意在考查学生理解生态农业的知识要点,要求能运用所学知识,通过比较、分析对问题进行解释、推理,得出正确的结论的能力及能从图示中获取相关的生物学信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗原可刺激T细胞产生淋巴因子 | |
B. | B细胞接受抗原刺激后,增殖分化形成浆细胞 | |
C. | B细胞接受抗原刺激后,增殖分化形成记忆细胞 | |
D. | 记忆细胞接受抗原刺激后,直接合成分泌抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别 | 对根的处理方式 | 生长状况 |
1 | 黑暗 | 竖直生长 |
2 | 单侧光照射 | 背光弯曲生长 |
3 | 黑暗(一侧贴琼脂块) | 竖直生长 |
4 | 黑暗(一侧贴含10-8mol/L生长素的琼脂块) | 向贴琼脂块一侧生长 |
5 | 黑暗(一侧贴含10-6mol/L生长素的琼脂块) | ? |
A. | 第2组与第4组说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀 | |
B. | 第4组实验的说明生长素对根尖生长只有抑制作用而没有促进作用 | |
C. | 第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧生长” | |
D. | 根尖背光弯曲生长说明生长素见光分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子 | |
B. | 低温不影响矿质元素离子的吸收速率 | |
C. | 主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中 | |
D. | 吸收不同矿质元素离子的速率都相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质、水、脂质、糖类,C、O、H、N | B. | 蛋白质、水、脂质、糖类,O、C、N、H | ||
C. | 水、蛋白质、糖类、脂质,H、O、N、C | D. | 水、蛋白质、糖类、脂质,N、H、C、O |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用植物体细胞杂交技术获得多倍体植物 | |
B. | 利用体细胞融合技术生产单克隆抗体 | |
C. | 通过大规模的细胞培养生产紫杉醇抗癌 | |
D. | 利用细菌的连续培养技术生产抗生素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用该红花枝条所结的种子繁殖,一定可以获得都开红花的植株 | |
B. | 让该红花枝条自花传粉,其所结种子繁殖获得的植株一定都开红花 | |
C. | 若想保留该红花性状,可以取该枝条叶片通过植物组织培养获得植株 | |
D. | 取该枝条红花花药离体培养,获得的幼苗经染色体加倍后都开红花 |
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