分析 分析图解可知,图中A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素.图中箭头a、b均表示促进作用;而当甲状腺激素分泌过多时,就反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,即c、d表示抑制作用.
解答 解:(1)当环境温度明显降低时,一方面可通过下丘脑的调节作用减少散热,引起皮肤血管收缩,皮肤的血流量减少,从而使皮肤的散热量减少;同时还可促进有关腺体的分泌活动,使甲状腺激素和肾上腺素的分泌增加,导致体内代谢活动增强,产热量增加,从而维持体温恒定,由此可见二者对体温调节的作用相同,属于协同作用.
(2)当甲状腺激素分泌过多时,就反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,即血液中C甲状腺激素对促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素的分泌起反馈调节作用.
(3)B促甲状腺激素只能作为C甲状腺细胞的信号,与其细胞膜上具有特异性受体有关.
故答案为:
(1)下丘脑 甲状腺激素 肾上腺素 协同
(2)反馈
(3)特异性受体(或糖蛋白)
点评 本题着重考查了寒冷调节下的体温调节过程,考生要能够通过图解的分析确定图中ABC表示的激素种类;明确甲状腺激素分级调节过程中的促进作用和抑制作用;识记体温调节过程等,难度适中,要求考生能够构建一定的知识网络.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体是基因的主要载体 | |
B. | 基因在染色体上呈线性排列 | |
C. | 一条染色体上有多个等位基因 | |
D. | 体细胞(细胞核)中基因和染色体都成对存在 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
探究目的 | 探究牛奶中有无还原糖 | 探究牛奶中有无蛋白质 | ||||
试管 步骤 | A | B | C | D | E | F |
第一步 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸馏水 | 2mL葡 萄糖样液 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸馏水 | 2mL a样液 |
第二步 | 2mL斐 林试剂 | 2mL斐 林试剂 | 2mL斐 林试剂 | 2mL NaOH 溶液 | b | 2mL NaOH 溶液 |
第三步 | c | 水浴加热 | 水浴加热 | d | 3~4滴 CuSO4 溶液 | 3~4滴 CuSO4 溶液 |
结果 | ? | ? |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成二者的核苷酸之间的连接方式不相同 | |
B. | 两种核酸中的碱基都相同 | |
C. | 两种核酸中的五碳糖不相同 | |
D. | 病毒中的遗传物质都是RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁本溪满族自治县高中高一6月考生物卷(解析版) 题型:选择题
如图表示果蝇的一个细胞,其中数字表示染色体,字母表示基因,下列叙述正确的是( )
A.从染色体情况上看,该果蝇只能形成一种配子
B.e基因控制的形状在雌雄个体中出现的概率相等
C.形成配子时基因A.a与B.b间自由组合
D.只考虑3、4与7.8两对染色体时,该个体能形成四种配子,并且配子数量相等
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西铅山一中等高一下第二次联考生物卷(解析版) 题型:选择题
在浅海中,牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了( )
A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生物圈
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