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    在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1h后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓冲液（对照组）中．在23℃的条件下，避光振荡培养24h后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见图2．下列分析错误的是（　　）
    A、本实验中1 mg/L浓度的A溶液促进切段伸长的效果最明显
    B、振荡培养可以增加溶液中的氧气浓度以满足切段细胞呼吸的需求
    C、切段浸泡在蒸馏水中的目的是作为对照组
    D、浓度为0.1 mg/L时两次实验数据偏差较大，应重复实验查找原因
    考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用
    专题：
    分析：生长素类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用．图1将取得的切段浸入蒸馏水中1h，目的是减少切段中内源激素对实验结果的影响；观察图2可以看出1mg/L浓度的A溶液中培养，促进切端伸长的效果最明显，第二次实验与初次实验结果偏差较大，应重复实验查找原因．
    解答： 解：A、观察图2可以看出1mg/L浓度的A溶液中培养，促进切端伸长的效果最明显，故A正确；
    B、培养过程充分振荡的目的是：增加氧气，以满足细胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更均匀，故B正确；
    C、将切段浸泡在蒸馏水中浸泡1小时，是为了减少切段中内源激素对实验结果的影响，故C错误；
    D、验过程中，第二次实验与初次实验结果偏差较大，为检验该浓度下相关数据的可靠性，避免偶尔误差，还应重复实验，故D正确．
    故选C．
    点评：本题考查生长素类似物对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长的影响实验，同时考查考生分析题干和图形，从中获取有效信息的能力；对知识的理解和应用能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图A是某基因组成为AaBbdd的雌性高等动物细胞分裂过程中某时期的染色体和基因示意图（●和〇表示着丝点，1表示的染色体是X染色体），图B是该生物配子形成过程中细胞内染色体数量变化的曲线图．请据图回答：

    （1）该生物可以产生的配子的基因型有
     
    四种类型，该生物体细胞中含同源染色体
     
    对．
    （2）图A细胞在图1中的B曲线中对应的时间区段为
     
    ，在图2中对应的是①～④中的
     
    ，则同时产生的卵细胞基因型为
     
    ．
    （3）在哺乳动物卵子形成的过程中，处于图2的A～G中
     
    细胞才具有与精子受精的能力．
    （4）若在图A中的5号染色体上为b基因，则其原因是
     
    ．
    （5）如果将含有一对同源染色体的卵原细胞的DNA分子用15N标记，并供给14N的原料．那么，该细胞进行减数分裂产生的4个子细胞中，含有标记15N的子细胞所占的比例为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如面图一为人体手背皮肤（A）接受一定刺激后引起肱二头肌（E）发生收缩而产生屈肘动作的神经传导路径示意图．图二为图一中F结构放大图，请据图回答下列问题：

    （1）神经调节的作用途径是
     
    ，它包括A
     
    、B
     
    、C神经中枢、D
     
    、E
     
    ．
    （2）F处的结构名称是
     
    ，儿童生活在有益而丰富刺激的环境中该结构的数目会
     
    ．在F处发生的信号转变是
     
    ，其兴奋的传递只能是
     
    ，原因是神经递质只能由[
     
    ]
     
      释放，然后作用于[
     
    ]
     
    （[]内填图二中的数字）．
    （3）动作电位沿着神经纤维传导时，神经纤维细胞膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向
     
    （相同、相反）．
    （4）某患者体内产生一种抗体，这种抗体可与神经递质的受体结合并使其失活，导致患者肌肉萎缩．这种疾病从免疫调节看属于
     
    病．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关生态系统及稳定性的叙述，正确的是（　　）
    A、我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱
    B、生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大
    C、直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量
    D、虎等大型肉食动物容易成为濒危物种，用生态系统中能量流动规律能进行合理分析

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于细胞核的正确叙述是（　　）
    A、细胞核内的RNA能传递和表达遗传信息
    B、核孔能实现核质之频繁的物质和信息交流
    C、光镜下可以观察到核膜和核仁
    D、吡罗红染液与DNA结合使细胞核呈红色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某一生态系统的能量金字塔，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式．下列叙述正确的是（　　）
    A、Ⅰ和Ⅳ是实现物质循环的关键生态成分
    B、该图所示的食物网只有1条食物链：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
    C、E1表示主要通过光合作用所摄入的能量
    D、能量可在食物链中循环利用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法符合现代生物进化理论的是（　　）
    A、进化的基本单位不是生物个体，而是生物的种群
    B、基因突变虽对多数个体不利，但有利的基因突变决定了生物进化的方向
    C、二倍体西瓜与四倍体西瓜可以杂交，所以它们之间不存在生殖隔离
    D、隔离是形成新物种的必要条件，也是生物进化的必要条件

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞分化、凋亡和癌变的叙述中，不正确的是（　　）
    A、癌细胞分裂、生长过程中核糖体生命活动旺盛
    B、细胞凋亡时有些酶的活性会增强
    C、细胞的畸形分化与癌细胞的产生有直接关系
    D、淋巴细胞形成浆细胞不属于细胞分化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示一个具有四个核苷酸序列的DNA片段经硫酸二乙酯（EMS）处理后，在正常溶液中经过2次复制后的产物之一．已知EMS能将G改变为X物质，与X物质具有相同配对功能的碱基是（　　）
    A、胞嘧啶B、腺嘌呤
    C、胸腺嘧啶D、鸟嘌呤

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