A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、酶既可以作为催化剂,也可以作为另一个化学反应的底物 |
B、低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构 |
C、同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同,代谢不同 |
D、酶具有专一性,一种酶只能催化一种化学反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞膜可以进行细胞间的信息交流 |
B、细胞膜对膜两侧物质的进出具有控制作用 |
C、细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类都相同 |
D、膜蛋白在行驶细胞膜功能时具有重要作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
选项 | 元素(或化合物) | 相关叙述 |
A | 氧 元素 | 氨基酸在脱水缩合过程中产生了H218O,水中的18O最可能来自氨基酸的羧基 |
B | 碳元素 | 给绿色植物提供14CO2,光照下14C在叶绿体中的移动方向是14CO2→14C3→14C6H12O6 |
C | 核酸 | 具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA,不具有细胞结构的生物的遗传物质是RNA |
D | 麦芽糖 | 不能用斐林试剂检验淀粉酶能够催化麦芽糖水解 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在花粉形成过程中发生了等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合 |
B、花粉通过组织培养形成的植株A为单倍体,其特点之一是高度不育 |
C、秋水仙素的作用是:在细胞分裂时抑制纺锤体的形成,使细胞内的染色体数目加倍 |
D、在花粉形成过程中一定会发生基因突变,从而导致生物性状的改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因工程间接导致了基因污染 |
B、基因工程破坏了生物原有的基因组成 |
C、基因工程是通过染色体的重组发生基因交换,从而获得了生物的新性状 |
D、人类在推广转基因作物时,没有充分考虑生物和环境之间的相互影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、家兔的毛色受一对等位基因控制 | ||
B、F2灰兔中能稳定遗传的个体占
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C、F2灰兔基因型有4种,能产生4种比例相等的配子 | ||
D、F2中黑兔与白兔交配,后代出现白兔的几率是
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