A. | 进行复制 | B. | 控制合成生长抑制素释放因子 | ||
C. | 进行转录 | D. | 合成人的生长激素 |
分析 将人的生长抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌体内,并获得表达,这里目的基因是人的生长抑制素释放因子的基因,受体细胞是大肠杆菌,表达是指该基因在大肠杆菌体内合成人的生长抑制素释放因子.据此答题.
解答 解:A、这里的“表达”是指该基因在大肠杆菌体内合成人的生长抑制素释放因子,而不是进行DNA的复制,A错误;
B、人的生长抑制素释放因子的基因表达是指合成人的生长抑制素释放因子,B正确;
C、基因表达包括转录和翻译两个步骤,C错误;
D、人的生长抑制素释放因子的基因表达产生的是人的生长抑制素释放因子,而不是生长激素,D错误.
故选:B.
点评 本题考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的操作步骤及相关细节,了解基因工程的相关应用,能结合题中信息准确判断各选项,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AB、aB、ab | B. | AB、aB、Ab | C. | aB、aB、aB | D. | Ab、aB、aB |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如子二代出现9:3:3:1的性状分离比,则两亲本的基因型为AABB×aabb | |
B. | 如子一代出现1:1:1:1的性状分离比,则两亲本的基因型为AaBb×aabb | |
C. | 如子一代出现3:1:3:1的性状分离比,则两亲本的基因型为AaBb×aaBb | |
D. | 如子二代出现3:1的性状分离比,则两亲本可能的杂交组合有4种情况 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在大肠杆菌培养过程中,除考虑营养条件外,还要考虑pH、温度和渗透压等条件 | |
B. | 使用过的培养基及其培养物必须经过灭菌处理后才能丢弃 | |
C. | 在微生物培养操作过程中,为防止杂菌污染,需对培养基和培养皿进行消毒 | |
D. | 若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数,要想使所得估计值更接近实际值,除应严格操作、多次重复外,还应保证待测样品稀释的稀释度 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•福建校级期末)根据现代生物进化理论的相关内容,判断下列叙述中,不正确的是( )
A.生物进化时种群的基因频率总是变化的
B.生殖隔离的形成并非一定要经过地理隔离
C.环境条件适宜时,种群的基因频率也可能发生改变
D.自然选择通过作用于不同个体的基因型而发挥作用
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 后者以种群为研究对象 | |
B. | 两者都认为生物的变异是自然选择的基础 | |
C. | 两者都认为突变和基因重组是变异的重要来源 | |
D. | 前者认为遗传是获得性的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 显微镜观察分裂间期的真核细胞,可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体 | |
B. | 真核细胞的核膜上有大量的多种酶,有利于多种化学反应的顺利进行 | |
C. | 真核细胞的核膜上有核孔,脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质 | |
D. | 原核细胞的拟核除没有核膜外,其他方面与真核细胞的细胞核没有差别 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山东省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014秋•济南校级期末)下面有关生物实验的叙述中错误的一组是( )
①将糖尿病病人的尿液加入斐林试剂,混匀后呈现砖红色沉淀
②纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明,叶绿素b在层析液中溶解度最低
③观察洋葱根尖细胞有丝分裂时,质量好的高倍镜可以看到细胞从分裂前期到末期的变化
④观察细胞质壁分离时,浸润在0.3g/mL蔗糖溶液中的紫色洋葱表皮细胞液泡颜色变深了
⑤用高倍镜观察线粒体可用健那绿染色,使线粒体呈现灰绿色
⑥在观察DNA和RNA在细胞中的分布可用甲基绿吡罗红染色剂染色.
A.①②⑥ B.②③④ C.③④⑤ D.①③⑤
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