A. | 自然选择可以定向改变种群的基因频率,因而可能导致新物种的形成 | |
B. | 经过长期的地理隔离,最后出现生殖隔离,从而导致新物种的形成 | |
C. | 经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节,能导致新物种的形成 | |
D. | 突变和基因重组可以使种群产生定向变异,因而可能导致新物种的形成 |
分析 生物进化的实质是种群的基因频率的改变,自然选择使种群的基因频率定向改变,突变和基因重组的不定向为生物进化提供原材料,生殖隔离的产生是新物种的形成的标志,地理隔离使同种生物不同种群间不能进行基因交流.
解答 解:A、自然选择就是生物适应环境的过程,这样就有种群(一定是种群)的基因频率的定向改变,基因频率的改变即发生了进化,最终可能导致新物种的形成,A正确;
B、地理隔离使同种生物不同种群间不能进行基因交流,最后出现生殖隔离,从而导致新物种的形成,B正确;
C、物种形成的三个基本环节是突变和基因重组、自然选择及隔离,C正确;
D、变异是不定向的,不定向的突变和基因重组为生物进化提供原材料,D错误.
故选:D.
点评 本题考查生物进化与物种形成的相关知识.意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜 | |
B. | 光合作用暗反应所需要的ATP可由呼吸作用提供 | |
C. | 光合作用过程中光能转变成化学能,细胞呼吸过程中化学能转变成热能和ATP | |
D. | 夏季连续阴天,大棚中白天适当增加光照,夜晚适当降低温度,可提高作物产量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 纯合子的所有基因含有相同的遗传信息 | |
B. | 纯合子的所有精子含有相同的遗传信息 | |
C. | 等位基因含有的遗传信息不同 | |
D. | 碱基数目相同的基因遗传信息相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组是生物变异的根本来源 | |
B. | 根尖分生区细胞通常不会发生基因重组 | |
C. | 基因重组发生在减数分裂过程中 | |
D. | 基因重组能产生新基因型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{2}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{4}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 标本染色较深,观察时应选用凹面反光镜和大光圈 | |
B. | 转换高倍镜之前,应先将所要观察的物象移到视野正中央 | |
C. | 若转换高倍镜观察,需要先升镜筒,以免镜头破坏玻片标本 | |
D. | 将位于视野右上方的物像移向中央,应向右上方移动玻片标本 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌 | B. | 酵母菌 | C. | 肺炎双球菌 | D. | 乳酸菌 |
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