分析 如图表示甲状腺细胞膜内侧的G蛋白与促甲状腺激素受体结合,形成G蛋白偶联受体后被活化,进而引起细胞内一系列代谢变化.图中①表示转录过程,②表示翻译.转录是以DNA的一条链为模板生成mRNA的过程,过程中需要四种游离的核糖核苷酸作为原料、ATP供能、RNA聚合酶的催化等;翻译是以mRNA为模板合成多肽链的过程,过程中需要原料氨基酸、ATP供能、蛋白质合成酶的催化和tRNA的转运等.
解答 解:(1)促甲状腺激素是由垂体细胞合成并分泌,通过体液运输至靶细胞,G偶联蛋白能识别特定的信息分子并与信息分子结合,说明G蛋白偶联受体的化学本质是糖蛋白,在细胞生命活动中具有识别等重要的功能.
(2)图中过程①是转录,需要细胞质为其提供核糖核甘酸 为原料,需要RNA聚合酶催化转录过程.
(3)寒冷刺激时,G蛋白偶联受体与促甲状腺激素结合,促进甲状腺细胞合成并分泌甲状腺激素,从而增加机体的产热量,抵御寒冷.
(4)受寒冷刺激时,皮肤冷觉感受器对钠离子的通透性增强,钠离子内流,膜电位将变为外负内正,在体温调节中枢的突触中,神经递质由突触前膜以胞吐的形式排放到突触间隙,使电信号转变为化学信号,神经递质作用于突触后膜,引起突触后膜兴奋,又使化学信号转变成电信号,故在突触信号转换的一般方式是电信号→化学信号→电信号.
故答案为:
(1)垂体 体液 糖蛋白
(2)核糖核苷酸 RNA聚合酶
(3)促进甲状腺细胞合成并分泌甲状腺激素
(4)正电位 电信号→化学信号→电信号
点评 本题考查细胞间的信息传递和激素调节的知识,考查考生从图形中获取信息的能力,能识记和理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
科目:高中生物 来源:2016届江苏省文创教育高三3月春季强化班调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题
利用外源基因在受体细胞中表达,可生产人类所需要的产品。下列选项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是( )
A.棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因
B.大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA
C.山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列
D.酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 亮、大、多 | B. | 暗、小、多 | C. | 暗、大、少 | D. | 亮、大、少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某一桑基鱼塘使用蚕粪作饲料来喂鱼,假设蚕同化的能量为105KJ,从能量流动角度分析,鱼从蚕同化的能量中获得的能量大于104KJ | |
B. | 在森林生态系统中,当一只狼吃掉一只兔子时,它获得了这只兔子的大部分能量 | |
C. | 秃鹫以动物的尸体为食,其位于能量金字塔的顶端 | |
D. | 研究能量流动,可实现能量的多级利用,从而提高能量的传递效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a引起肾上腺髓质分泌①肾上腺素 | B. | b引起下丘脑分泌②抗利尿激素 | ||
C. | c引起下丘脑分泌③胰高血糖素 | D. | d引起下丘脑产生④电位变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成细胞的生物膜化学组成和基本结构完全相同 | |
B. | 细胞内的生物膜在结构上是连续的,在功能上是独立的 | |
C. | 膜的组成成分可以从内质网膜转移到高尔基体膜,再转移到细胞膜 | |
D. | 生物膜是对生物体内所有膜结构的统称 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 装置乙的排气口是一个长而弯曲的胶管,可防止空气中微生物的污染 | |
B. | 利用装置甲制作腐乳时,应随着豆腐块层数的加高而增加盐量 | |
C. | 用装置乙制作果酒时温度应控制在25℃左右,制作果醋时应适当升温 | |
D. | 甲装置在不改变任何条件前提下,就可以先进行果酒的制作,后进行果醋的制作 |
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