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根据如图所示实验过程回答:

(1)甲图中,供应块是含生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块.实验结果,胚芽鞘C发生的现象是
 
.这一现象说明甲接受块中
 

(2)乙图中胚芽鞘D能不能发生C的现象?
 
,这说明乙接受块中
 

(3)上述实验说明,生长素在植物体内的运输方向是
 
考点:生长素的产生、分布和运输情况
专题:
分析:分析题图:甲组实验中,含生长素的供应块位于形态学上端,不含生长素的接受块位于形态学下端;乙组实验中,含生长素的供应块位于形态学下端,不含生长素的接受块位于形态学上端.若生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,则胚芽鞘C向左弯曲生长,胚芽鞘D不生长不弯曲;若生长素只能从形态学下端运输到形态学上端,则胚芽鞘DC向左弯曲生长,胚芽鞘C不生长不弯曲;若生长素既可以从形态学上端运输到形态学下端,也可以从形态学下端运输到形态学上端,则胚芽鞘C和D均向左弯曲生长.
解答: 解:(1)甲图中,含生长素的供应块位于形态学上端,不含生长素的接受块位于形态学下端,生长素可以从形态学上端运输到形态学下端,即供应块的生长素能运输到接受块,因此胚芽鞘C向左弯曲生长.
(2)乙图中,含生长素的供应块位于形态学下端,不含生长素的接受块位于形态学上端,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,因此接受块中不含生长素,所以胚芽鞘D不会发生C的现象.
(3)上述实验说明,生长素在植物体内的运输方向是极性运输,即只能从形态学上端运输到形态学下端.
故答案为:
(1)向左弯曲生长   含有(来自供应块中的)生长素
(2)不能  没有生长素 
(3)极性运输
点评:本题结合实验图解,考查生长素的产生、分布及运输,要求考生能结合所学的知识判断甲、乙中接受块中是否含有生长素及胚芽鞘C和胚芽鞘D的生长情况,并能得出正确的结论.
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科目:高中生物 来源: 题型:

当细胞外毒素再次侵入人体后,主要是体液免疫发挥作用,其反应阶段和效应阶段的免疫过程分别是(  )
A、B细胞→浆细胞,释放淋巴因子消灭外毒素
B、B细胞→产生抗体,特异性抗体与外毒素结合
C、记忆细胞→B细胞,释放淋巴因子消灭处毒素
D、记忆细胞→浆细胞,产生特异性抗体并与外毒素结合

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科目:高中生物 来源: 题型:

为证明光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布哪个影响更大,某研究性学习小组进行如下探索:
材料用具:品种、大小相同的泡胀玉米种子若干,空易拉罐四个,沙土,不透光的牛皮纸等.
方法步骤:
(1)取四个空易拉罐,分别剪去顶盖,装入湿润沙土并分别标号(甲、乙、丙、丁);在每个易拉罐内植入三颗玉米种子,放在温度适宜的阴暗处培养,待苗长到2cm左右时备用.
(2)将甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮纸包严(留出幼苗生长的足够空间),放在实验台上,甲、乙直立放置,在乙装置的一侧开直径lcm左右的小口,在它们的侧面O.5m处用lOOW的白炽灯连续照射;丙、丁水平放置,在丙装置的正对地面处开直径lcm左右的小口,在它们的下方0.5m处用lOOW的白炽灯连续照射(装置如图所示);甲、乙、丙、丁的其他条件相同且适宜.
实验现象:两昼夜后,如图所示.甲直立生长;乙向光弯曲生长;丁向上弯曲生长;丙也向上弯曲生长,但与丁相比,丙弯曲度要小一些.
请根据实验现象分析原因并得出结论:
(1)由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有
 
特性,最可能的原因是
 

(2)由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有
 
特性,最可能的原因是
 

(3)由乙、丙、丁装置内的玉米苗生长情况可知
 

(4)继续探究:如果实验开始后使整个实验装置失去重力,甲、乙、丙、丁四个装置内的幼苗生长方向将是:甲
 
,乙
 
,丙
 
,丁
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

遗传学家对小麦和燕麦的籽粒颜色的遗传进行了研究.他发现在若干个红色籽粒与白色籽粒的纯合亲本杂交组合中出现了如下几种情况:

结合上述结果,回答下列问题:
(1)控制红粒性状的基因为
 
(填显性或隐性)基因;该性状由
 
对能独立遗传的基因控制.
(2)第Ⅱ组杂交组合子一代可能的基因组成有
 
种,第Ⅲ组杂交组合子一代可能的基因组成有
 
种.
(3)写出Ⅰ实验可能的一个遗传图解(若籽粒颜色由一对等位基因控制,用A、a表示,若由两对等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此类推).
(4)第Ⅰ、Ⅱ组F1测交后代的红粒和白粒的比例依次为
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

课题:“探究培养液中酵母菌种群数量与时间变化的关系”
实验材料、用具:菌种和无菌培养液、试管、血球计数板、滴管、显微镜等.
酵母菌的显微计数方法:
①血球计数板:是带有小方格(2mm×2mm×0.1mm)刻度的玻璃片,在显微镜下对微生物的计数;
②将含有酵母菌的培养滴在计数板上,计算一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的酵母菌总数.连续观察7d,并记录每天的数量.
根据以上叙述回答下列问题:
(1)该课题的实验假设是:开始一段时间酵母菌呈“J”型增长,随着时间的推移,
 
,酵母菌呈“S”型增长.
(2)本实验没有另设对照实验的原因是
 

(3)本实验在吸取培养液计数前,要轻轻振荡几次试管的目的是
 

(4)若在显微镜下观察到方格的酵母菌数为a,则1mL培养液中酵母菌总数约为
 

(5)某同学进行了如下操作.其中操作正确的有
 
(填下列操作的序号).
①将适量干酵母放人装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中,在适宜条件下培养
②静置一段时间后,用吸管从锥形瓶中吸取培养液
③在血球计数板中央滴一滴培养液,盖上盖玻片  
④用滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液
⑤将计数板放在载物台中央,待酵母菌沉降到计数室底部,在显微镜下观察、计数.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞相对表面积、对外物质交换速率和细胞新陈代谢强度之间的关系的叙述,正确的是(  )
A、细胞相对表面积越大,物质交换速率越快,细胞新陈代谢越旺盛
B、细胞相对表面积越大,物质交换速率越慢,细胞新陈代谢越缓慢
C、细胞相对表面积越小,物质交换速率越快,细胞新陈代谢越缓慢
D、细胞相对表面积越小,物质交换速率越慢,细胞新陈代谢越旺盛

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于ATP的叙述中,错误的是(  )
A、一个ATP分子中含有三个高能磷酸键
B、正常细胞中ATP与ADP的比值在一定范围内变化
C、ATP分子水解掉两个磷酸基团后变成腺嘌呤核糖核苷酸
D、ATP分子中储存着大量的活跃化学能,是一种高能磷酸化合物

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科目:高中生物 来源: 题型:

喝高浓度的果汁根本不能解渴,其原因是(  )
A、高浓度的果汁含水少
B、导致细胞脱水
C、导致细胞吸水不足
D、不能吸收果汁

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞的结构和生命活动的物质基础是构成细胞的各种化合物,下列有关这些化合物功能的叙述,正确的是(  )
A、生命活动都由蛋白质调节
B、干种子因缺乏自由水不能萌发
C、多糖是植物细胞的能源物质
D、生物的遗传物质是DNA

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