A. | 1和2可分别表示某增长型种群的死亡率和出生率随种群数量的变化 | |
B. | 2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线 | |
C. | 若X和Y分别表示年龄和数量,则2表示的年龄结构为稳定型 | |
D. | 1可表示群落初生演替至森林的过程中生态系统恢复力稳定性随时间的变化 |
分析 1、种群数量增长的两种曲线:
“J”型曲线:指数增长函数,描述在食物充足,无限空间,无天敌的理想条件下生物无限增长的情况.
“S”型曲线:是受限制的指数增长函数,描述食物、空间都有限,有天敌捕食的真实生物数量增长情况,存在环境容纳的最大值K.
2、种群的年龄结构:
(1)增长型:种群中幼年个体很多,老年个体很少,这样的种群正处于发展时期,种群密度会越来越大.
(2)稳定型:种群中各年龄期的个体数目比例适中,数目接近.这样的种群正处于稳定时期,种群密度在一段时间内会保持稳定.
(3)衰退型:种群中幼年个体较少,而老年个体较多,这样的种群正处于衰退时期,种群密度会越来越小.
3、群落演替的特点:(1)群落发展有顺序、有规律地向一个方向发展,因而是能预见的;(2)演替是由群落引起物理环境改变的结果,即演替是由群落控制的;(3)演替以稳定的生态系统为发展顶点,即形成顶极群落.
解答 解:A、1和2可分别表示某增长型种群的出生率和死亡率随种群数量的变化,A错误;
B、S型增长曲线中,开始时种群数量随着时间的推移逐渐增加,因此2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线,B正确;
C、若X和Y分别表示年龄和数量,则2曲线中老年个体明显多于幼年个体,其代表的年龄结构为衰老型,C错误;
D、群落初生演替至森林的过程中,物种丰富度逐渐升高,抵抗力稳定性逐渐增强,而恢复力稳定性逐渐减弱,因此1可表示群落初生演替至森林的过程中生态系统抵抗力稳定性随时间的变化,D错误.
古选:B.
点评 本题结合曲线图,考查种群的特征、种群数量变化曲线和群落演替等知识,要求考生识记种群的数量特征,掌握各数量特征之间的关系;理解和掌握种群数量变化的两种曲线;掌握群落演替的类型及特点,能结合曲线图准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C、H、O、N、P是染色质、核苷酸共有的化学元素 | |
B. | 脂质中的磷脂是构成细胞膜的重要物质,所有细胞都含有磷脂 | |
C. | 糖蛋白、抗体、受体、限制性内切酶都是具有识别作用的物质 | |
D. | 线粒体、核糖体、质粒、酶等结构或物质中肯定不含有核糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ![]() 图中曲线b的最大转运速率与载体蛋白数量有关 | |
B. | ![]() 在其它条件适宜、底物充足的情况下,酶的浓度与酶作用底物的消耗速率之间的关系符合图中曲线② | |
C. | ![]() 图中的甲和乙分别表示绿色植物叶肉细胞中的两种细胞器,在光照充足时,甲中代谢所需的原料,来自细胞内和细胞外 | |
D. | ![]() 该图表示细胞内糖分解代谢过程,乳酸菌细胞内过程①和过程③均产生[H] |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若加入某化学物质后反应曲线变为乙,说明该物质能抑制反应的进行 | |
B. | 曲线乙达到最大反应速率的一半时,所需底物浓度是1.5mM | |
C. | 若该酶是唾液淀粉酶,改变pH值有可能使反应曲线由甲变为丙 | |
D. | 若改变温度使反应曲线由甲变为丙,曲线甲所处温度为最适温度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | O项 | B. | 1项 | C. | 2项 | D. | 3项 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高三上第二次诊断生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013•四川)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,下列生命活动不会同时发生的是( )
A.细胞的增殖与分化 B.光能的吸收与转化
C.ATP的合成与分解 D.基因的突变与重组
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高三上第二次诊断生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015•安徽模拟)细胞呼吸包含复杂的物质与能量变化,图示为酵母菌细胞呼吸中部分代谢过程,①②表示不同反应步骤.下列叙述中正确的是( )
A.过程①发生在细胞质基质,过程②发生在线粒体中
B.有氧呼吸中发生过程①②,无氧呼吸只发生过程①
C.过程②中合成ATP的能量来自过程①中ATP的分解
D.完成②后,ATP和C3H4O3只含有C6H1206中的部分能量
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高三上第二次诊断生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•洛阳月考)关于细胞学说的叙述不正确的是( )
A.细胞学说主要由施莱登和施旺创立
B.“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充
C.细胞是一个相对独立的单位是细胞学说的基本观点之一
D.细胞学说从细胞水平上揭示了生物界的统一性和差异性
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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