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根据下面生态系统概念图,回答下列问题:

(1)图中①②③分别为
 
 
 

(2)碳从无机环境进入生物群落的途径主要通过
 
(填写图中编号)的
 
作用完成的.
(3)碳在生态系统④⑤⑥之间主要是以
 
的形式进行传递的.能量在生态系统中流动的特点是
 

(4)维持生态系统相对稳定的调节机制是
 

(5)生物④的同化作用类型是
 
考点:物质循环和能量流动的基本规律及其应用,生态系统的概念
专题:
分析:生态系统主要包括生态系统的结构和功能两个方面的知识,其中生态系统的结构包括两部分内容:1.生态系统的成分:由非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者组成 2.生态系统的营养结构:食物链和食物网.
生态系统的功能:能量流动、物质循环、信息传递.图中④表示消费者、⑤表示生产者、⑥表示分解者.据此作答.
解答: 解:(1)生态系统主要包括生态系统的结构和功能两个方面的知识,其中生态系统的结构包括两部分内容:1.生态系统的成分;2.生态系统的营养结构.生态系统的功能:能量流动、物质循环、信息传递.
(2)图中⑤表示生产者,碳从无机环境进入生物群落的途径主要通过⑤生产者的光合作用完成的.
(3)碳在生态系统食物链上主要是以有机物的形式进行传递的.能量在生态系统中流动的特点是单向流动、逐级递减.
(4)维持生态系统相对稳定的调节机制是负反馈调节.
(5)生物④为动物,其同化作用的类型是异养型.
故答案为:
(1)生态系统的结构  生态系统的组成成分         信息传递
(2)⑤光合
(3)有机物   单向流动、逐级递减
(4)负反馈调节
(5)异养型
点评:本题结合生态系统概念图,考查生态系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某种植物生殖与发育过程中,细胞内染色体和DNA相对含量的变化曲线,据图回答下列问题.
(1)图中实线表示
 
含量的变化,虚线表示
 
含量的变化.
(2)图中表示有丝分裂的阶段是
 
,表示减数分裂的阶段是
 
,表示受精作用的点是
 

(3)图中DNA正在复制的阶段有
 
,同源染色体彻底分离至2个子细胞发生的点是
 
,染色体着丝点分裂的点是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

汉麦林(hammerlin)的实验如图所示,将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断,再在近杯处切断(a),此中间的茎(b)置于海水中可再生一杯(c),但将此杯切断后置于海水中,不能再生第二杯(d).这个实验说明(  )
A、决定杯状藻藻杯结构再生的遗传信息来自细胞核
B、决定杯状藻藻杯结构再生的遗传信息来自细胞质
C、杯状藻藻杯结构的再生是细胞核和细胞质的遗传信息共同作用的结果
D、杯状藻藻杯结构的再生与遗传信息无关

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科目:高中生物 来源: 题型:

有一对夫妇,女为色盲患者,男正常,则这对夫妇生出患病男性的概率是
 
.如果他们进行了产前诊断,则医生建议他们生
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

番木瓜(2n=18)原产美洲,引入我国并在南方热带和亚热带地区广泛种植的果树,有雄株、雌株和两性株.利用雌雄同株的番木瓜研究,请回答以下问题:
(1)假设番木瓜红肉型(A)对黄肉型(a)为显性,抗花叶病(B)对易感花叶病(b)为显性,两对相对性状独立遗传,则番木瓜最多有
 
种基因型;若F1代红肉型抗花叶病植株所占比例为
3
8
,则其杂交亲本的基因型组合为
 
,该F1代中黄肉型易感花叶病植株占比为
 

(2)从番木瓜中分离出木瓜蛋白酶基因,若木瓜蛋白酶基因一条单链中
(G+T)
(A+C)
=
2
3
,则其互补链中
(G+T)
(A+C)
=
 

(3)有研究认为,番木瓜的性别是由3个等位基因控制的,它们是M1、M2和m,分别控制雄性、两性和雌性性状,其中M1、M2为显性,m为隐性,基因表现为雌株(mm)、雄株(mM1)、两性株(mM2),M1M1、M1M2、M2M2为致死基因组合,其杂交后代性别分布如下表.请用遗传图解对下表组合③作出解释:
 

番木瓜不同杂交组合F1代的性别分布情况
杂交组合雄性株比例雌性株比例两性株比例无生活力合子比例
①S×P1100
②H×P0110
③S×H1111
④H×H0121
⑤S×S2101
注:(1)S为雄花、P为雌花、H为两性花; (2)S×S组合在雄花发生性别转换后进行杂交.

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科目:高中生物 来源: 题型:

1957年奥德姆对银泉水体生态系统的能量分析获得的数据列于下表中,根据该资料分析说明下列问题:已知生产者的呼吸量为其固定的太阳能总量的55.6%,该系统能量沿着生产者-消费者结构的食物链营养级依次传递的平均效率约为(  )
营养级从上个营养级摄入能量数
(kg/m2?a)
呼吸消耗能量数
(kg/m2?a)
501.1
142.079.1
15.913.2
0.90.5
分解者221.7192.5
A、5.7%B、10%
C、11.3%D、55.6%

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图中Ⅰ、Ⅱ分别为利用生物技术生产单克隆抗体和培养优质奶牛的过程.请分析回答:

(1)Ⅰ过程中,需先给小鼠反复注射一种纯化的
 
,使小鼠产生免疫反应,才能从其脾脏中获得大量已免疫的B淋巴细胞.
(2)在①过程完成后,需用特定的选择性培养基进行筛选和培养,使
 
 
(细胞)都死亡,在该培养基上能生长的甲细胞具有的特点是
 

(3)在将甲细胞进行体外或体内培养前,还需对选择性培养的杂交瘤细胞进行
 
 
,多次筛选,以获得足够数量的能分泌特定抗体的细胞.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述,正确的是(  )
A、格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是遗传物质
B、标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题
C、孟德尔用假说演绎法总结出经典的遗传基本规律
D、卡尔文用同位素标志法追踪C元素转化途径14CO214C3→(14CH2O)

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据题中所给信息并结合图形分析,完成探究酵母菌的呼吸方式相关问题:

(1)实验原理:
酵母菌是一种单细胞真菌,在有氧和无氧的条件下都能生存.在无氧或缺氧的条件下能进行无氧呼吸,在氧气充裕的条件下能进行有氧呼吸,因此便于用来研究细胞的呼吸方式.在探究活动中,需要设计和进行
 
实验,分析有氧条件下和无氧条件酵母菌细胞的呼吸情况.CO2可以使澄清的石灰水变浑浊,也可使
 
水溶液由蓝变绿再变黄.
橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与乙醇发生化学反应,变成灰绿色.
(2)实验设计:
(3)实验结果的分析:
①检测CO2的产生:由图可知,一段时间后两支试管中澄清的石灰水均变浑浊,分析得出酵母菌既能进行
 
,也能进行
 
.甲、乙两组实验装置中澄清的石灰水浑浊程度最可能是甲
 
乙(填“大于”或“小于”).
②检测酒精的产生:将两组实验中的酵母菌培养液各取2mL,置于2只干净的试管中,分别加入0.5mL溶有0.1g重铬酸钾的浓硫酸溶液,轻轻振荡混匀,观察试管中溶液的颜色变化,分析得出酒精是酵母菌
 
的产物.

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