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如图甲表示三个神经元及其联系,其中“”表示从树突到胞体,再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式图);图乙表示突触亚显微结构模式图.据图回答下列问题:

(1)图甲中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神经支配的小腿肌肉,则③称为
 

(2)若刺激图甲中b点,图中
 
点可产生兴奋.
(3)图乙中的突触后膜属于神经元的
 
部分.
(4)突触小体产生的神经递质是由细胞中的
 
分泌,并通过
 
释放到突触间隙中,该过程属于细胞的
 
功能.
(5)突触后膜上的
 
与相应神经递质结合,会引起图乙中B细胞
 
,使突触后膜上的膜电位发生变化,这种变化的趋势是
 
考点:反射弧各部分组成及功能,细胞膜内外在各种状态下的电位情况,突触的结构
专题:
分析:反射指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应.神经的基本调节方式是反射.反射弧包括感受器、传入神经、神经中抠、传出神经、效应器五部分.①感受器:由传入神经末梢组成,能接受刺激产生兴奋. ②传入神经:又叫感觉神经,把外周的神经冲动传到神经中枢里.③神经中枢:接受传入神经传来的信号后,产生神经冲动并传给传出神经.④传出神经:又叫运动神经,把神经中枢产生的神经冲动传给效应器.⑤效应器:由传出神经末梢和它控制的肌肉或腺体组成,接受传出神经传来的神经冲动,引起肌肉或腺体活动.
由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
解答: 解:(1)根据图甲中突触的结构可知③是神经中枢.
(2)若刺激b点,产生兴奋,兴奋在神经元上双向传导,在神经元之间是单向传递,图中a、c、d、e点可产生兴奋.
(3)一个神经元的轴突末梢经过多次分支,最后每一小支的末端膨大呈杯状或球状,叫做突触小体.这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触,形成突触.突触后膜指的是神经元的胞体或树突.
(4)神经递质储存在突触小泡内,形成与高尔基体有关,神经递质利用细胞膜的流动性,通过外排或胞吐的方式经突触前膜释放到突触间隙中去,作用于突触后膜.
(5)神经递质作用于突触后膜,需要与后膜上的受体相互结合,引起突触后膜产生兴奋,膜电位由静息状态下的外正内负变为外负内正,产生局部电流,形成兴奋.
故答案为:
(1)神经中枢
(2)a、e、d、c
(3)树突或胞体
(4)高尔基体  小泡  外排
(5)受体  产生兴奋  由外正内负变为内正外负
点评:本题考查神经调节、突触结构的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下面是有关生长素及其类似物生理功能的叙述,其中不正确的是(  )
A、根的向地生长与茎的背地生长都受生长素的调节
B、花蕾期去雄,将一定浓度的生长素涂在雌蕊的柱头上可以得到无子果实
C、用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉花植株可以防止落花落果
D、已知10-8mol/L是促进芽生长最适宜的浓度,则超过这个浓度就会抑制芽的生长

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科目:高中生物 来源: 题型:

赤霉素是一类能促进细胞伸长,从而引起茎秆伸长、植物增高的植物激素,将纯种矮秆玉米(基因型为aa)用赤霉素处理后长成高秆玉米,下列有关叙述正确的是(  )
A、此高秆玉米自交后代表现型全为高秆
B、此高秆玉米的基因型为AA或Aa
C、此高秆玉米自交后代既有高秆也有矮秆
D、此高秆性状属于不可遗传的变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

自然生长的植物在果实成熟过程中,各种植物激素都有明显的变化.有植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如图所示,请据图完成下列问题:

(1)生长素的化学本质是
 
.在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高,其原因是
 

(2)从图中可知除了生长素能促进细胞伸长外,
 
 也具有这样的作用.果实中的生长素主要来源于
 

(3)在果实成熟时,果实中含量升高的激素有
 

(4)图中各种激素的动态变化说明
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示病毒侵入宿主体内的复制过程示意图,请回答:
(1)病毒核酸进入宿主细胞后,此时用血清学方法和电镜检查无病毒颗粒,称为“隐蔽期”,这是因为
 

(2)物质D、H分别可能是
 
 

(3)B、F的区别是
 
.过程f称为
 

(4)假如A为RNA,经实验分析确定其碱基总数为X,其中鸟嘌呤G的数量为Y,你能否推断出构成A的几种碱基数量分别是多少,为什么?
 
.根据中心法则分析,RNA病毒遗传信息的传递过程与人体不同的步骤可能有
 
 

(5)为探究病毒A的遗传物质是DNA还是RNA,某科研小组进行了如下实验
材料用具:显微注射器、病毒A的核酸提取物,活鸡胚、DNA酶、RNA酶等.
实验步骤:
第一步:取等量活鸡胚两组,用显微注射技术,分别向两组活鸡胚细胞中注射有关物质.
第二步:在适宜条件下培养.
第三步:分别从培养后的鸡胚中抽取样品,检测是否产生病毒A.
请将与实验相关的内容填入表中:
组别注射的物质实验现象预测
(有无病毒A产生)
相关判断
(病毒A的遗传物质)
第一组核酸提取液和DNA酶如果有病毒A
如果无病毒A
 
是遗传物质
 
是遗传物质
第二组核酸提取液和RNA酶如果有病毒A
如果无病毒A
 
是遗传物质
 
是遗传物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

多数鱼类的体色会随着环境条件的变化而改变.经研究发现,鱼类体表色素细胞内色素颗粒的运动能够引起鱼类体色的改变,研究中通常采用不同的色素细胞指数等级来表示色素颗粒扩散的程度.
(1)当光照条件发生变化时,鱼类的眼和松果体作为
 
接受这一刺激,产生兴奋.兴奋沿传入神经传到
 
,经分析综合最终到达效应器,效应器对刺激作出应答反应.当兴奋到达肾上腺时,其分泌的肾上腺素能使体表黑色素细胞的色素颗粒聚集,使体表颜色变浅;而当兴奋到达副交感神经时,神经末梢分泌的乙酰胆碱能使体表黑色素细胞的色素颗粒
 
,使体表颜色加深.由此可以看出:鱼的体色受
 
的调节.
(2)为验证肾上腺素和乙酰胆碱对鱼体色的影响,科研人员进行了相关实验研究,请完善下列实验内容.
实验对象:体长约10cm左右且体色相近的同种鲫鱼若干条
药品及用具:鱼用生理盐水、适宜浓度的肾上腺素、乙酰胆碱、显微镜、载玻片等
实验步骤:
第一步:将鲫鱼平均分成三组,编号为甲、乙、丙,分别放入三个玻璃缸中置于背光处饲养一段时间.
第二步:给甲组鲫鱼腹腔中注入2ml肾上腺素,乙组鲫鱼腹腔中注入
 
,而丙组鲫鱼腹腔中注入作为对照.
第三步:将装有上述处理后鲫鱼的玻璃缸置于
 
处,约2小时后,观察比较三组鲫鱼体表颜色的变化.
预期实验结果:甲、乙、丙三组鱼的体色由深到浅依次是
 

第四步:再取另一条鲫鱼,用其体表同一部位的鳞片制成多个,分别用适宜浓度的上述物质进行处理,10分钟后显微镜下观察鳞片内色素细胞中色素颗粒运动的情况,记录各组鳞片的
 
,从而定量分析相关物质对鱼体色的影响.

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关神经调节的问题:([]内填图中编号,横线上填文字).
(1)如图所示结构为突触,在此结构中兴奋的传递与在神经纤维上的传递不同,方向是
 
的.
(2)如图中,神经递质由细胞合成经过
 
(细胞器)包装加工,形成突触小泡,后者再与[
 
]
 
融合,从而神经递质进入[
 
]
 
,其中的液体应为
 

(3)某些药物能特异性地抑制神经递质降解酶的活性.当这类药物作用时,在图中番号2代表的液体内的神经递质因不被分解而浓度持续升高,并与[
 
]
 
持续结合,导致突触后膜持续兴奋.
(4)若在离肌肉5mm和50mm的神经纤维上分别给予电刺激,肌肉将分别在3.5ms和5.0ms后收缩,则兴奋沿神经纤维的传导速度是
 
mm/ms.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某生物膜结构,图中A、B、C、D、E、F表示某些物质,a、b、c、d表示物质跨膜运输方式.请据图回答:

(1)若是癌细胞的细胞膜,则膜上含量较正常细胞减少的物质是[]
 
,其吸收氨基酸为图示
 
所表示的跨膜运输方式.
(2)若是线粒体膜,b和c过程运输的气体分别是
 
 

(3)动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小,这说明B具有
 

(4)构成膜的基本骨架的是图中的[]
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学取一段玉米胚芽鞘,切去顶端2mm,使胚芽鞘不再产生生长素.在上端放一块有生长素的琼脂,下端放一块不含生长素的琼脂(如图甲所示,胚芽鞘形态学上端朝上).过一段时间检测,发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(如图乙所示).该同学就此实验做出结论:
①下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块;
②生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端.
关于此实验与结论的评价或建议正确的是(  )
A、从该实验不能得出结论①,也不能得出结论②
B、这个实验设计严密,实验与结论间推理正确
C、如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论②
D、这个实验结论是“生长素不能从形态学上端运输到形态学下端

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