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    如图表示某生态系统的食物网图．下列有关叙述中错误的是（　　）
    A、生态系统中，食物链交错连结成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级
    B、从理论上分析鹰最多可以获得植物能量的1%
    C、从理论上分析，维持一个生态系统存在，可以没有的成分是消费者
    D、该食物网由7条食物链组成，所有这些食物链的最高营养级都被鹰占据
    考点：生态系统的结构,生态系统的功能
    专题：
    分析：食物网形成的原因是同一生物在不同食物链中占据不同营养级；从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者和分解者，可以无消费者；此食物网由7条食物链交错形成，鹰分别占有三、四、五、六这四个营养级．
    解答： 解：A、食物网形成的原因是同一生物在不同食物链中占据不同营养级，A正确；
    B、从理论上分析鹰最多可以获得植物能量的食物链为植物→鼠→鹰，能量传递效率按20%计算，故最多可以获得植物能量的4%，B错误；
    C、从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者和分解者，可以没有的成分是消费者，C正确；
    D、此食物网由7条食物链交错形成，食物链末端均为鹰，故所有这些食物链的最高营养级都被鹰占据，D正确．
    故选：B．
    点评：本题考查了生态系统的相关知识，意在考查考生对生物学知识的理解能力和据图解答问题的能力，难度适中．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物体的生命活动离不开水．下列关于水的叙述，错误的是（　　）
    A、水既是细胞内良好的溶剂，又是生物体内物质运输的主要介质
    B、由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基
    C、细胞代谢过程中，只有叶绿体、线粒体、核糖体中有水生成
    D、H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成（CH2O）

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度．该装置放在20℃环境中．实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X．30分钟后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置．据此回答下列问题：
    （1）若以释放出的氧气量来代表光合作用速率，该植物的光合作用速率是
     
    mL/h．
    （2）与植物的实际光合速率相比，用上述装置所测得的光合作用速率数值
     
    偏高/偏低/相同），原因是
     
    ．
    （3）假若将该植物的叶的下表皮涂上一层凡士林，光合作用的速率会大幅度下降，原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关育种原理的叙述中，正确的是（　　）
    A、培育无籽西瓜利用了单倍体育种的原理
    B、抗虫棉的培育利用了基因突变的原理
    C、杂交育种利用了染色体数目变异的原理
    D、太空育种利用了基因突变的原理

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为水稻的几种不同育种方法示意图，据图回答：

    （1）B常用的方法是
     
    ，B过程中的细胞增殖方式包括
     
    ，需要秋水仙素的过程有
     
    （用图中字母表示）．
    （2）打破物种界限的育种方法是
     
    （用图中的字母表示），该方法的原理是
     
    ．
    （3）假设你想培育一个稳定遗传的水稻品种，它的性状都是由隐性基因控制的，最简单的育种方法是
     
    （用图中的字母表示）；如果都是由显性基因控制的，为缩短育种时间常采用的方法是
     
    （用图中的字母表示）．
    （4）利用F方法可以培育三倍体无籽西瓜，三倍体西瓜由
     
    ，不能进行正常减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形成种子．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示三个神经元及其联系．其中“-○-＜”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验．联系图解回答下列问题：

    （1）图甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为
     
    ，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）
     
    ．
    （2）刺激图甲b点，则b点发生的膜电位变化是
     
    ，图甲中a、b、c、d、e点中
     
    点可发生兴奋．
    （3）图甲中的G放大为乙图，图中⑤是
     
    ，其上的
     
    可与③
     
    释放的
     
    结合；在此结构中信号的转换模式为
     
    →
     
    →
     
    ．
    （4）由图甲可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的
     
    相接触而形成突触，图中共有突触
     
    个．
    （5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导特点是
     
    ．兴奋在两个神经元间的传递特点是
     
    ，其原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究发现，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的杀虫剂，就会对人体造成危害．某研究小组开展了对某湖泊中环境问题的研究，他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定，如表所示．分析回答：
    生物种类
     
         		消化道内食
    物组成    		千克重污染物含量/mg
    汞某种杀虫剂
    A鱼（甲）鱼（乙）7896
    B河蚌水蚤、小球藻2557
    C小球藻/35
    D鱼（乙）水蚤1031
    E水蚤小球藻515
    （1）表中生物可能形成的食物链（网）为
     
    （用字母和箭头表示），河蚌（B）和水蚤（E）的关系是
     
    ，食物链上相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是
     
    ．
    （2）若C中的能量不变，将B的食物比例由C：E=1：1调整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统传递给B的能量是原来的
     
    倍．
    （3）图为该湖泊生态系统碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分，丁指
     
    ，其主要来源除图中所示过程外，还有
     
    ；图中以CO2形式流动的是
     
    （填序号）；该生态系统中甲、丙分别为
     
    、
     
    ．
    （4）分析上表，针对这一湖泊面临的主要环境问题，你将提出什么样的保护或改善建议？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图1为几种限制性核酸内切酶识别的序列和切割的位点．图2，已知某DNA在目的基因的两端1、2、3、4四处有BamHⅠ或EcoRⅠ或PstⅠ的酶切位点．现用BamHⅠ和PstⅠ两种酶同时切割该DNA片段（假设所用的酶均可将识别位点完全切开），下列各种酶切位点情况中，可以防止酶切后单个含目的基因的DNA片段自身连接成环状的是
     

    A．1 为PstⅠ，2为EcoRⅠ，3为EcoRⅠ，4为BamHⅠ
    B．1 为EcoRⅠ，2为BamHⅠ，3为BamHⅠ，4为PstⅠ
    C．1 为BamHⅠ，2为EcoRⅠ，3为BamHⅠ，4为PstⅠ
    D．1 为EcoRⅠ，2为PstⅠ，3为PstⅠ，4为BamHⅠ

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将状况相同的某种绿叶分成四等组，在不同温度下分别暗处理1h，再光照1h（光强相同），测其重量变化，得到如下表的数据．得不出的结论是（　　）
    组别一二三四
    温度/℃27282930
    暗处理后重量变化/mg-1-2-3-1
    光照后与暗处理前重量变化/mg+3+3+3+1
    A、该植物光合作用的最适温度约是27℃
    B、该植物呼吸作用的最适温度约是29℃
    C、27～29℃下的净光合速率相等
    D、30℃下的真正光合速率为2mg/h

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