某小组用金鱼藻进行光合作用的实验,他们将一组金鱼藻浸在加有适宜培养液的大试管中,在不同室温下,均可观察到在光下有气泡放出。他们以太阳灯(冷光源)作为光源,移动太阳灯使之与大试管的距离不同,实验结果如图甲,请分析并回答:
(1)该实验研究的是 对光合速率的影响,以 为指标衡量光合速率。
(2)图甲中A点的C3含量 (大于/小于/等于)C点,若在缺镁的培养液中进行此实验,B点将向 (左/右)移动。
(3)该小组分离出金鱼藻中的叶绿体(见图乙叶绿体的模式图)在适宜条件下培养,在结构D上发生的能量转换为 → ,由结构D转移至结构E并在其中参与反应的物质有 。
(1)光照强度和温度(缺一不可) 单位时间气泡释放数目(气泡释放速率)
(2)小于(2分) 左(2分)
(3)光能 (ATP中)活跃的化学能 ATP、 [H]或ATP、NADPH(缺一不可)
解析试题分析:⑴据图甲可知,该实验中影响光合速率的因素是温度和光照强度(大试管和太阳灯之间的距离);题干中提出在不同室温下,均可观察到在光下有气泡放出,故光合速率的大小以单位时间气泡释放数目为指标进行衡量。⑵图甲中A点光照强度大于C点,光照强度主要影响光合作用的光反应阶段,所以此时C3的合成速率不变,但由于A点C3的还原大于C点,故A点C3含量小于C点;B点是光补偿点,在此点光合速率=呼吸速率,缺镁使叶绿素合成减少,光合作用变弱,但呼吸速率不受影响,所以达到B点需要的光照强度增大,B点向左移。⑶图乙中结构D是叶绿体类囊体(光反应场所),E是叶绿体基质(暗反应场所)。结构D是光反应的场所,故发生的能量变化为光能转换成(ATP中)活跃的化学能;光反应为暗反应提供的物质有ATP、 [H]或ATP、NADPH。
考点:本题主要考查光合作用、呼吸作用及两者关系的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系及具备验证简单生物学事实,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
将黑藻放在特定实验装置内,研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的),实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示:
(1)若在昼夜不停的光照下,则该植物生长的最适宜温度是 ,在35℃时,该植物每小时实际光合作用速率为 。(用CO2吸收量表示)
(2)每天在30℃的条件下,交替进行12小时光照、 12小时黑暗,该植物 (能,否)生长。
(3)根据表中数据,在答卷纸上的坐标图中绘出光合作用消耗CO2的总量与温度之间关系的曲线。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
图甲为草原生态系统部分营养结构示意图,图乙为碳循环局部示意图,表格表示该草原生态系统中甲→乙→丙(三者构成一条食物链)各种群对能量的同化、利用、传递等的部分数量关系。(净同化量=同化量-呼吸消耗量)
生物类型 | 同化量 | 净同化量 | 呼吸消耗 | 传递给分解者 | 传递给下一营养级 | 未被利用 的能量 |
甲 | ( ) | (?) | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 |
乙 | ( ) | 5.0 | ( ) | 0.5 | 2.0 | 2.5 |
丙 | 2.0 | ( ) | | 微量(不计) | 无 | ( ) |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下列甲乙两图分别表示种子萌发过程中植物吸水量和气体交换示意图,根据下图曲线回答问题:
(1)甲图所示的吸水过程,I阶段吸收水分的动力可能来自于种子内具有 的物质,最终分化为两条曲线,其中表示死亡种子的是 。
(2)甲图II阶段,活种子和死亡种子都不会有明显的水分吸收,有人认为两者在此时的生理状态相同,这一观点是否正确? 。
(3)图甲中表示胚根突破种皮的点是 (a、b)。其依据 。
(4)图乙中,表示CO2释放量变化的是 ,另一条曲线表示 。
(5)c点以前,曲线③高于④的原因是 ,c点以后曲线④高于③,其原因是此时种子进行呼吸作用所使用的底物可能包含一定量的 ;d点以后,两者重合表明此时种子呼吸作用的方式是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
人外周血单核细胞能合成白细胞介素-2(IL-2)。该蛋白为淋巴因子,可增强机体免疫功能,但在体内易被降解。研究人员将IL-2基因与人血清白蛋白(HSA)基因拼接成一个融合基因,在酵母菌中表达出具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白。技术流程如图。请回答:
(1)从健康人外周血分离得到的单核细胞,应置于 气体环境中,并在适宜温度和pH条件下培养48h。培养液中通常要加 等天然成分。提取细胞总RNA生成cDNA。图中PCR过程的模板是 ,该过程使用的酶是 。
(2)表达载体1中的位点a应含有图中 酶的识别序列,才能成功构建表达载体2。
(3)表达载体2导入酵母菌后,融合基因转录出的mRNA中,与IL-2蛋白对应的碱基序列中不能含有 密码,才能成功表达出IL-2-HsA融合蛋白。
(4)将表达载体2导入酵母细胞,在培养液中培养一段时间后离心,取 (上清液/菌体)进行产物鉴定。鉴定方法是 。
(5)若希望白细胞介素-2(IL-2)在体内不易被降解,则需要通过 工程手段对合成白细胞介素-2的相关目的基因进行设计,该工程是一项难度很大的工程,目前成功的例 子不多,主要原因是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某小组用金鱼藻进行光合作用的实验,他们将一组金鱼藻浸在加有适宜培养液的大试管中,在不同室温下,均可观察到在光下有气泡放出。他们以太阳灯(冷光源)作为光源,移动太阳灯使之与大试管的距离不同,实验结果如图甲,请分析并回答:
(1)该实验研究的是 对光合速率的影响,以 为指标衡量光合速率。
(2)图甲中A点的C5的生成速率 (大于/小于/等于)C点,若在缺镁的培养液中进行此实验,B点将向 (左/右)移动。
(3)该小组分离出金鱼藻中的叶绿体(见图乙叶绿体的模式图)在适宜条件下培养,叶绿体中的叶绿素主要吸收 光。在结构D上发生的反应称 ,发生的能量转换为 ,结构E中参与反应的物质有 。光下磷酸分子的移动方向是 。用14C标记CO2进行光合作用,可在 结构中测到放射性。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某化工厂的污水池中,含一种有害的、难于降解的有机化合物A,研究人员用化合物A以及磷酸盐、镁盐、微量元素配制的培养基,成功地筛选到能高效降解化合物A的细菌(目的菌)。实验的主要步骤如图所示。请分析回答问题。
⑴.培养基中加入化合物A的目的是____________,这种培养基属于___________培养基。不论何种培养基,在各种成分溶化后、分装前,要进行的是____________。
⑵.“目的菌”生长所需的氮源和碳源是来自培养基中的______________。实验需要振荡培养,由此推测“目的菌”的代谢类型是__________。
⑶.培养若干天后,应选择培养瓶中化合物A含量________的培养液,接入新的培养液连续培养, 这样做的目的是________________。
⑷.在转为固体培养基培养时,常采用__________法接种,以培养获得 。
⑸. 实验过程中,培养基的灭菌要求是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
农药等污染物有致畸、致癌和致突变效应,潜在危害大。致畸主要表现之一是细胞分裂间期的微核现象(如右图),微核与主核有相同染色效果,但体积较小。可通过观测统计微核率的大小,认识和评估污染物对生物的影响。请就农药污染程度对植物细胞微核产生的效应开展研究。
(1)材料用具:培养皿,5%、10%、15%、20%的磷胺(农药)溶液,……(其他实验器具和药品试剂省略)。
(2)假设:
(3)主要方法步骤:
①对蚕豆种子浸种,在适宜条件下萌发生根。
.②
③ 一段时间后,取出已生根的种子后用蒸馏水冲洗,并移至蒸馏水中再培养一定时间 ,
(写出制作根尖临时装片的主要步骤和所有试剂)。
④镜检并记录、统计微核。
(4)请制作微核数据记录表。
(5)最可能的结果是: 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
有人利用小球藻做了下列实验,开始时各试管中小球藻的数量相同,请回答:
(1)通常采用 法对A瓶中的酵母菌进行计数,从试管中吸取培养液进行记数之前,将试管振荡几次的目的是 。
(2)将装置a.b同时放在适宜的温度和光照下培养一段时间,B.C两瓶中小球藻密度更大的是 ,原因是 。
(3)A瓶中酵母菌繁殖速度最快时,细胞呼吸的反应式是 。
(4)若改变装置,将小球藻密闭在A瓶中,一直给予适宜温度和光照。通入14CO2,反应时间为0.5s时,14C出现在C3中;反应时间为5s时,14C出现在C6中。该实验是通过控制 (变量)来探究CO2中碳原子的转移路径。若改变某实验条件发现C5的含量快速降低,则改变的实验条件最可能是 。
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