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与示意图有关的叙述中,正确的是(  )
A、若甲代表农田害虫,a为施用农药,则b、c可分别代表害虫抗药性变异增强和害虫种群数量减少
B、若甲代表人体下丘脑,a为血浆渗透压下降,则b、c可分别代表产生渴觉和尿液量减少
C、若甲代表人体B淋巴细胞,a为抗原刺激,则b、c可分别代表效应B细胞和记忆细胞
D、若甲代表棉铃虫种群,a为诱捕雄虫,则b、c可分别代表性别比例失调和种群密度提高
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用,神经、体液调节在维持稳态中的作用,种群的特征
专题:
分析:1、害虫通过变异存在着抗药性的差异,在使用药物时,淘汰了抗药性弱的个体,抗药性强的有利变异得到保存,这一现状通过遗传不断积累,实质是基因频率发生变化,抗菌素使得抗性基因所占的比例越来越大.
2、体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少.同时大脑皮层产生渴觉(饮水).
3、B细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成记忆细胞和浆细胞.
解答: 解:A、施用农药使得种群的抗药性基因频率发生定向改变,但并不能使得害虫抗药性变异增强,A错误;
B、细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加,B错误;
C、B淋巴细胞识别抗原,并增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞,C正确;
D、若甲代表杭铃虫种群,诱捕雄虫会使种群性别比例失调,雌性个体获得交配的机会减少,种群密度降低,D错误.
故选:C.
点评:本题以生物模型的形式,考查生物进化、免疫、激素调节与种群数量变化的知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度较大.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

数学模型是用来描述一个生态系统或它的性质的数学形式,种群增长的数学模型有曲线图和数学方程式,下列关于种群的“J”型增长叙述错误的是(  )
A、数学方程式模型可表示为:t年后种群数量为:Nt=N0λt(第二年的数量为第一年的λ倍)
B、条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等
C、出生率远大于死亡率
D、增长速率是固定的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是用集合的方法表示各种概念之间的关系,则下列表格中与图示相符的是(  )
选项 1 2 3 4
A 无性生殖 二分裂 单克隆抗体 组织培养
B 氮循环 共生固氮 固氮菌 生物固氮
C 细胞分裂 有丝分裂 分裂间期 中期
D 免疫 特异性免疫 细胞免疫 淋巴因子
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

将洋葱鳞片叶表皮浸入一定浓度的KNO3溶液中,表皮细胞发生了质壁分离,一段时间后,表皮细胞的质壁分离会自动复原,其原因是(  )
A、一段时间后这些表皮细胞已死
B、植物细胞能质壁分离自动复原
C、水分进入细胞,细胞液浓度减小
D、K+和NO3-进入细胞,细胞液浓度加大

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科目:高中生物 来源: 题型:

某人的红细胞与B型标准血清混合发生凝集反应,但其血清不能使B型血的红细胞发生凝集,此人的血型是(  )
A、A型B、B型C、AB型D、O型

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科目:高中生物 来源: 题型:

胰岛素分子出细胞的方式及是否需要能量(  )
A、主动运输、需要能量
B、胞吐、不需要能量
C、胞吐、需要能量
D、协助扩散、不需要能量

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下属于人体第一道免疫防线的有(  )
①巨噬细胞吞噬病原体形成吞噬泡 
②在皮肤上擦“蚊不叮”防止蚊虫叮咬
③口腔中的链球菌产生过氧化氢对白喉杆菌有抑制作用 
④皮脂腺分泌不饱和脂肪酸杀菌.
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

人类血友病的致病基因位于X染色体上,父母表现型正常,生下三胞胎孩子,其中有一个患血友病,另外两个正常.已知有两个孩子为同卵双胞,则三个孩子的性别为(  )
A、2女l男
B、2男1女
C、全是女孩或2男1女
D、全是男孩或2女1男

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学运用如图实验装置探究酵母菌呼吸作用的类型.

实验开始时,关闭活塞,观察两个装置中着色液位置的变化,实验结果如下表:
时间(h) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
装置1中着色液向左移动的距离x(mm) 0 10 20 25 30 33 35 35 35
装置2中着色液向右移动的距离y(mm) 0 0 0 2 6 12 15 20 30
请回答下列问题:
(1)装置1中使用NaOH溶液的目的是
 

(2)装置1中着色液移动的距离x表示
 
;装置2中着色液移动的距离y表示
 

(3)装置2中酵母菌1h内的呼吸类型为
 
,3h后酵母菌的呼吸类型为
 

(4)实验结束后,向装有酵母菌的培养液中滴加溶有重铬酸钾的浓硫酸溶液,会观察到什么现象?
 

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