分析 1、由题意知,实验一是将一定浓度的生长索和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上,因此实验一的自变量是不同生长速率的突变体和不同的激素,因变量是不同处理与对照组高度的比值,由柱形图可知,①与喷施生长素相比,喷施赤霉素促进矮化豌豆生长的效果更明显,②甲、乙、丙、丁、戊五种不同生长速率依次递增,但是喷施赤霉素后,促进植株生长的效果依次减弱,说明生长速率慢的品种,赤霉素的作用效果更明显.
2、分析图2曲线可知,该曲线表示茎段长度与生长素浓度、乙烯浓度变化关系,由题图曲线可知,茎段长度达到一定高度后,生长素浓度降低,乙烯浓度升高.
解答 解:(1)生长素的极性运输是长素只能从形态学上端向形态学下端运输,乙烯的作用是促进果实成熟.
(2)由分析可知,实验一的自变量是不同生长速率的突变体和不同的激素;分析柱形图可知:与喷施生长素相比,喷施赤霉素促进矮化豌豆生长的效果更明显,②甲、乙、丙、丁、戊五种不同生长速率依次递增,但是喷施赤霉素后,促进植株生长的效果依次减弱,说明生长速率慢的品种,赤霉素的作用效果更明显.
(3)分析图2曲线可知,生长素浓度增加到一定值时,乙烯的含量开始增加,当乙烯增加到一定浓度时,会抑制生长素合成.
故答案为:
(1)生长素只能从形态学上端向形态学下端运输 促进果实成熟
(2)不同生长速率的突变体和不同的激素 体外喷施赤霉素对矮生豌豆的促进作用比喷施生长素明显
生长速率慢的品种,赤霉素的作用效果更明显
(3)抑制
点评 本题要求考生熟记生长素极性运输的概念和乙烯的作用,学会分析柱形图和曲线图获取有效信息,并进行推理、获取结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 海洋中全部的鱼 | |
B. | 一片草地里的蝗虫和跳蚤 | |
C. | 一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 | |
D. | 一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、虾、蜗牛等所有生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可选择带有落叶的土壤为实验材料,筛出落叶和土壤 | |
B. | 将落叶平均分成两份,把土壤也平均分成两份 | |
C. | 将落叶分别埋入两组土壤中,观察腐烂情况 | |
D. | 将灭菌的落叶设为实验组,不做处理的落叶设为对照组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA的自我复制 | B. | 是否出现纺锤体 | ||
C. | 细胞质分成两部分的方式 | D. | 自身蛋白质的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少 | |
B. | 垂体分泌促甲状腺激素的量增加 | |
C. | 甲状腺分泌甲状腺激素的量减少 | |
D. | 神经系统兴奋性和细胞呼吸增强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 花药离体培养过程中,基因突变和染色体变异均有可能发生 | |
B. | 生殖隔离是形成新物种的标志,物种是生物进化和繁殖的基本单位 | |
C. | 基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离,产生新的基因型 | |
D. | 用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜 |
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